金秋九月，是收获的季节，也是奋斗的新起点。又一届新生迈入了高中的大门，怀着对知识的渴望、对未来的向往，开始了学海泛舟新旅程。高中各门学科的学习与初中相比有哪些不同？同学们在学习过程中应该注意什么？怎样通过家校共育增强孩子学习的幸福感？授课老师有哪些经验……相信这些都是同学们和家长们特别关注的话题。近日，记者采访了北京市第十二中学高中物理教师包育典，请她分享一些关于物理学科学习的认识和方法。

问：很多同学会有这样的疑问：“我的初中物理学的挺好的，为什么到了高中就不行了？”，这种情况您怎么看？

答：我也曾教过初中物理，我的部分学生是从初中阶段一直带到高中阶段的，总的来说初中物理的知识点从认知、理解和重复率上看都较为容易，而且题目变化较少，经常是老师讲什么考得就是什么，更多的是强调背诵和记忆，细心的孩子比较容易拿高分，甚至在某种程度上讲，初中物理比较偏文科，初中物理分数很高的学生也并不代表学习物理的基础就好。

高中物理就是，你如果不理解就很难答对，

与初中物理不同，高中物理的知识点很多，而且逻辑关系强，如果学生没有把前面的知识点吃透，后面的学习就很容易跟不上，需要学生有较强的逻辑思维能力，要多思考多琢磨，课堂上跟着老师走，有问题要问。有的同学在老师回答了他的问题后会有豁然开朗的感觉，但是有的同学可能不好意思问，或者他问了但是老师给的答案并不能让他满意，这种情况下同学不要把思维停留在某个特定问题上，可以先做标记，等到课下再和老师或者同学交流，获得满意的答案。在课上一定不要抛开老师的思路，要确保在整体学习节奏上不掉队不要因为一个小的知识点而“捡了芝麻，丢了西瓜”。需要提醒同学的是，因为每个人的思维能力不一样，随着学科知识的深入，可能会有个别知识点的确一时理解不透，这时不妨把这个知识点先背下来，确保不耽误后续关联知识的学习，随着学科知识的丰富可能以后就能慢慢理解了，也很有可能某天突然一个新的知识点的学习就会帮助理解此前的知识点，那时就会有一种顿悟的感觉。

最后一点想说的是，尺有所短寸有所长，每个孩子都有自己的特点，选择适合自己的、能学得好的学科和班级，更有助于培养孩子的学习自信，发挥孩子的综合优势。如果孩子在几门选修学科中物理是相对较好的，却又不是特别冒尖儿，那么也不要过分苛求自己，只要确保把能学会的部分学懂吃透就好。要在学习中善于发现自己的优势和特长，让优势学科变成自己的强项，其他学科做到不拖后腿，这样孩子也能取得一个整体较好的学习效果。

问：哪些准备有助于物理学科的学习

答：良好的学习习惯很重要，学习习惯涉及到很多学习上的细节，比如课前、课上以及课后，具体到课上认真听，认真记笔记，不同学生的笔记可以说是千差万别，有的同学记得特别好，

前面提到上课的时候要跟着老师走，这里想再强调的是上课的时候不能只是一个被动的记录员，不能老师给我讲什么我就记什么，而是要思考，要理解。课上在不断吸收知识的同时加强思考和提问，得到老师的答复后会进一步促进自己的思考，这样就会逐步形成一个物理学习的良性循环，慢慢也就能形成自己的物理思维。

同时还要注意课后复习总结、典型例题解题思路和步骤的整理归纳等等，简单地说就是要写积累本。有的同学会觉得写积累本麻烦、费时间，所以不愿意去做，那样就容易造成“看答案的时候都懂，自己做的时候又不会了”这种局面。积累并不是简单的抄写，而是思考和总结的过程，在整理的过程中，你就会去思考这个题的本质是在哪儿？难点在哪儿？易错点在哪儿？这个过程可能很复杂，但是通过整理你会把过程弄得很清晰。但是有些物理难题可能你整理一遍还是会忘，但是这不代表这次整理是无效的，有的典型例题我自己会整理两三遍，没有一遍是没有用的，每一遍都会有新的思考和理解，越总结对知识点掌握得越透，也会越明白出题人的意图。为了帮助学生，有时我还会把学生单独请过来解题，让学生先说自己的解题思路，当他说不下去了我再告诉他应该怎样继续往下解，这种一对一的指导能让我知道他的知识盲点在哪里，然后我会进行一个补充和提醒，同时也能加强他对知识的理解。总之，综合性题目的整理归纳总结提炼十分有利于对难点、易错点的理解记忆，对知识点的融汇贯通，所以希望大家要在这方面舍得下功夫。

问：您怎样看待家长在学生的学习过程中发挥的作用？

答：家校共育是一个特别重要也是一个很大的课题，同一个班级的孩子遇到的老师、上的课、学习的环境都是一样的，那么为什么学习的结果会有千差万别？这其中肯定是有校园、教师、课堂内容等是否对学生的路子的因素，同时，家长和家庭环境也发挥着无可替代的作用，特别是家长的高质量陪伴对孩子的身心发展和学习效果都特别重要。

这里的高质量陪伴并不是说家长要给孩子提供多么好的物质条件，或者是报多少课外补习班，更不是家长天天在孩子耳边叨叨：“你好好学吧”，而是希望家长能够长期坚持，最好是从幼年时期就能以爱心和耐心为基础，沉下心来去了解孩子，给予孩子适度陪伴，形成一个长久的良性的亲子关系。

这里的适度注重的是一个度，就是需要给孩子陪伴，又不能过度陪伴。对一名高中生来说，如果他（她）正在学习您就安静地做点别的事，不要打扰他；如果他（她）遇到了难题您就看看能否帮忙一起解决，解决不了可以帮着他（她）一起想办法，或者鼓励他（她）去学校问老师问同学；如果他（她）不想学您不妨先暂时给点空间让他（她）玩一会儿，然后等孩子情绪好一点再一起讨论为什么不想学，哪里学不会，怎样解决这个问题；如果他（她）是一个很自觉爱学习自尊心强的孩子，那么就请家长不要再给孩子额外的压力，而是要尽量帮孩子疏解压力，让孩子把关注点放在学习知识的乐趣上，而不是有没有考满分、是不是考了第一上，可以陪伴孩子一起探索更多未知的领域，增强孩子的科学素养，拓展孩子的研究视野，通过和老师沟通或者其他途径，为孩子未来的发展提供更多可能……

总之，希望家长能够在孩子的学习之路上做好暖心陪伴，即使什么都不做，也至少请家长在孩子的学业上保持理性和克制，不要随意指责和无休止的唠叨。可能也有家长会说：“光陪孩子了，我们自己的工作还做不做了？别的啥也不用干了？”这里的陪伴并不是说家长就一定要搬个板凳坐在孩子旁边盯着，而是说希望家长可以在百忙之余过问一下孩子的学习，了解孩子学了什么、有哪些不会的、有什么需要，欣喜于孩子的成长和进步，同时也帮着孩子一起想办法解决困难，可能每天少打一会儿游戏、少看一会儿八卦的时间也就够了，但是这个陪伴的习惯长久坚持下来就会形成很好的亲子沟通关系，对孩子的身心发展和家庭的和谐都很有益处。

问：怎样认识中学阶段科学文化知识的学习与一线科研之间的关系？对于未来不做科研的同学，这些知识有用吗？

答：首先对于有志于科学研究的同学来说，中学阶段乃至大学阶段各学科的学习都是对未来做研究的铺垫，有的学习能力较强的同学在获得了足够的知识储备后，甚至在中学阶段就已经展示出了良好的科学探究和创造能力，我们在日常教学中也特别注重对学生科学实验探究能力的培养，将书本理论与科学实验相结合，让孩子们在自己动手操作、亲眼见证和不断尝试中懂得知识的来龙去脉，同时也通过一些开放式课题的设置，激发同学们对科学研究、科技创造的浓厚兴趣。

任何一门学科知识都有它的价值，是学生核心素养的重要组成部分，我们讲社会在进步，人们的素质在提高，其中科学文化知识水平的提高可以说是人口素质提高的重要组成部分，良好的科学素养将会帮助孩子们更好地理解我们这个社会的快速进步，认同我们当前取得的成就，理解这个社会的价值追求，让青年一代更有爱心和责任心，从长远来看，也将有助于青少年未来更好地实现个人价值，担当起民族复兴大任。

来源 丰台时报

记者 李娜