为了尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣，以及不断提升教师的教育教学能力，近日，昆明市第一幼儿园观云海校区科学教研组的老师们以大班科学探究活动《有趣的空隙》为切入点，从教师、儿童两个角度，开展了师幼双向体验式教学活动，让老师站在儿童的立场，用儿童的眼光去观察，用儿童的方式去探究，像儿童一样思考。

为了更好地进行体验式教学，老师们转变角色，亲身进入到教学环节，围绕着“石头的形状和特性”“能不能把桌子上这么多的石头都装进瓶子里”“发现空隙与石头形状、大小的关系”“调整摆放顺序、选择适合材料”等几个关键问题，开展体验式教学，亲历儿童科学探究的学习过程。老师们在动手操作的过程中，感受着孩子探究的乐趣，同时也发现了科学中蕴藏的核心经验与知识概念。

体验活动结束后，老师们分组开展头脑风暴，协同研讨、共促共进。大家围绕着“这个探究活动中蕴含的科学现象是什么？孩子在这个活动中获得了哪些科学经验？在儿童探究的5个阶段，孩子会遇到哪些困难？老师可以用哪些策略来支持孩子的学习？”这4个问题共商、共研、共讨。

历经两个环节，老师们的探究之旅完成了。此时，孩子们的教学活动开始了，老师们边在一旁观察，边讨论与反思：老师是否真的站在了儿童立场，孩子是如何进行科学探究的？老师的预设是什么，实际情况又如何？老师提出的策略真的有用吗？昆明市第一幼儿园观云海校区的老师们纷纷走进实践，关注幼儿的“探”与“究”，使教师和幼儿共同奔赴同一个目标：让儿童按照科学家发现知识的过程来进行学习。

活动结束后，昆明市第一幼儿园观云海校区执行园长张丽玲进行了总结：体验活动是一个推己及“幼”的过程，当老师们像孩子一样探索的时候，才能真正站在儿童的视角，探究幼儿的需要是什么？老师在幼儿尝试的过程中，要充分给予幼儿探究的空间，并关注幼儿面临和提及的真实问题，从而不断支持幼儿往更深入的探究层面推进，从而形成属于孩子们的自主深度学习。

记者：杨艳萍

摄影：供图