“县直机关幼儿园的孩子升入小学后，行为习惯好、学习能力强，真的很不错，我们今年带一年级感觉轻松多了！ ”在一次优质课比赛上，英山县实验小学一年级班主任陈丽琼说。

这也是英山县直机关幼儿园长期以来“科学幼小衔接，为孩子打下好基础”的真实写照。

近年来，为帮助幼儿从幼儿园到小学的平稳过渡，提高幼儿园与小学的教育质量。该园根据实际，致力于探索“全面全程、重点突破、全学段覆盖”的幼小衔接路径，以提高教师专业水平和构建幼小衔接特色课程为抓手，加强家、园、校三方联动，注重能力培养，促进身心发展，让更多的幼儿平稳顺利的迈向小学。

“家园校”三方联动 ，构建多元合作协同机制

建立长效机制，实现园校“双向互通”。“幼小衔接的意义是什么？怎样做好幼小衔接？”围绕这些问题，该园携手英山县实验小学，开展科学衔接研讨、同课异构等联合教研系列活动，园校两方教师聚焦幼小等问题共同研讨衔接方案、开发衔接课程、策划并组织幼小衔接活动。

大班数学活动《认识数字7》，由幼儿园和实验小学的骨干教师分别展示，呈现幼儿园大班和小学一年级不一样的课堂样态和各具特色的教学方式，带给老师们不一样的启发与感受。通过联合教研，给予了幼小双方教师很多的启示和思考，不断改革、优化教学方式，园校双方建立长效协同机制，实现了园校科学衔接的双向互通。

优化共育活动，助力家园“双向奔赴”。该园召开幼小衔接推进会，通过教师讲座、家长座谈会等方式帮助家长转变幼小衔接理念、理解“双向衔接”的科学定位。该园以家长开放日为契机，开展亲子游戏、家长跟班督导、家长助教等活动，让家长进一步认知学前教育特点，懂得培养幼儿行为习惯的方法与技巧，携手促进幼儿园与小学的双向奔赴。

依托特色实践活动，全方位推进内涵发展

参观小学，感悟成长。为了帮助大班孩子全面、直观地了解小学的学习生活及环境，体验小学生的成长变化，该园每年都会组织大班幼儿参观小学。看到宽阔的操场、明亮的教室、整齐摆放的桌椅、图书室、科学室，幼儿亲身感受到小学与幼儿园的学习生活环境截然不同，心理充满对小学的向往。

大手拉小手，学做小学生。为进一步体验小学生活，开展“大手拉小手”活动。让孩子们沉浸式体验一年级课堂，跟着哥哥姐姐端正坐姿，齐声朗读古诗 、探索数字奥秘，尝试着在田字格里写“横、竖、撇、捺”，学习整理收拾书包和学习用品；让孩子们尽情享受“课间十分钟”，哥哥姐姐们带着他们一起到操场上拍球、跳绳、跑步、做游戏；让孩子们体验“不一样”的午餐，自己排队去食堂打餐，然后自己洗碗并清理餐桌，通过近距离的体验，孩子们会发现原来小学是一个与幼儿园不一样的另一个快乐“家园”。

深入课题探究，促幼儿良好习惯形成

2016年5月，通过调查研讨，该园确定围绕《幼儿收拾整理习惯养成》作深入研究，分学段制定相应的目标要求，分层扎实开展课题研究， 通过五年实践与探索，该园形成了《幼儿收拾整理目标》《幼儿收拾整理细则》《幼儿收拾整理评价标准》等较为系统的规范性操作指南，这一课题成果在全县乡镇幼儿园中实践推广。该课题在“湖北省十三五课题”评选中荣获一等奖，其做法在湖北省学前教育“十四五”理想课题管理上作经验交流。

园长裴英说：“将持续抓实收拾整理习惯养成教育，培养孩子们养成爱整洁、讲秩序、做事认真、善始善终的好习惯，让孩子们受益终身。”

“科学的幼小衔接能促进儿童健康发展，为孩子的一生幸福奠定基础。”裴英表示，将不断探索衔接课程、继续丰富活动载体、持续发力，将幼小衔接做细做实，不断缓解幼小衔接的坡度，构建衔接教育新生态，给社会和家长们交上一份满意的答卷。

来源 | 鄂东晚报

作者 | 通讯员裴英 王志敏 查捷

编辑 | 黄俊杰

审核 | 陈波澜