一所始建于1902年的百年老校，

想要再攀“高峰”，

面临新问题，

想要打破初高衔接的壁垒，

想在教师培养上有所突破

…

看平度一中如何理清思路，

精研目标，

转型升级，

重点突破。

拔尖学生培养

平度一中结合市教育局提出的目标体系，积极参与青岛市组织的强基和竞赛培训，组织学生每周在固定教室集中参与学习，并安排教师跟听跟学，课程结束后和学生一起复盘和讨论。另外，学校在拔尖学生培养上整体构建“四阶一体化”培养模式，即初高衔接、强基固本、综合拓展、精准提升。

构建初高衔接模式。学校以冬令营、夏令营、公益课堂为抓手，提前进行高中学法指导和学科学习兴趣培养。派优秀教师到初中跟岗学习，初高中教师对接研讨；在平度一中开设公益课堂，拓展5大竞赛学科的知识；中考后组织研学旅行，开拓视野，增长见识。

构建强基固本模式。组织学科竞赛，选苗培养；指导学生养成做计划的习惯，提高复盘能力；学生自主讨论制定“优秀学生行为规范”，小习惯、大作为；开展学科奥赛培训，助力特长学生成长。

构建综合拓展模式。引进来，送出去，加强奥赛学生培养；线上线下相结合，拔高提升；走进高校，进行物化生实验，提升学生学科素养。

构建精准提升模式。开设拔尖创新课程，采取线上线下授课；实行双师制，学科导师记录学生日常表现，落实一生一策；拔尖创新教师跟进指导，拔尖提优；开展心理团队活动，师生家长共同参与，多维度提升拔尖学生的能力。

教师队伍建设

通过骨干教师立标课、青年教师达标课等活动不断提升教师业务发展，并鼓励老师参加业务比赛，进一步提升教师的学习力、三新背景下的研究力。重点打造一批尖兵教师，具体做法如下：

一是组建团队，梯队培养。学科设首席教练1人，由市奥赛及强基首席教练担任；助理教练2人，由该学科优秀教师或青年骨干教师担任；文科强基团队教师6人，由各年级文化课优秀班教师担任。二是设立固定场所，组织教师参与青岛市强基教练集中培训。三是举行校本化培训，由首席教练组织，针对青岛竞赛强基培训内容进行讨论，并转化为校本化培训内容。四是聘请高校专家教授担任强基团队顾问，指导教师专业提升。五是组织强基奥赛团队成员到国内竞赛名校进行跟岗学习，并做好返校后的学校强基奥赛课程的开发与教学工作。

特色学校发展

学校将珍惜和把握青岛市首批特色高中的历史机遇，以青岛市学科基地为依托，整体构建“1234”生态课程体系，打造“学科渗透、研学一体”的普通高中生态育人机制，形成“生态为基、技术引领、学科融合”的办学特色。

教学中注重科技与人文的有机融合，突出实践能力、创新思维和工匠精神的培养，打造学校“1234”生态课程体系。即：围绕一个核心（立德树人），两大理念（生态育人、守正创新），三个维度（和谐生态、素养生成、关爱生命），四个层级（德育课程、基础课程、拓展课程、活动课程）进行设计，构建起科学规范、多元开放、自主创新的课程体系，关注学生技术经验的建构、技术思维的形成和技术文化感悟的有机统一。

构建“学科渗透、研学一体”的生态育人机制，以“问题即课题”“行动即研究”“成长即成果”为研究形式，突出课程与生活的联系，使学生在实践研究中学习，在学习中实践研究，研学一体，促进学生学科素养的形成与发展。

来源：青岛市教育局