不知不觉我已经加入郑州市小学语文教研室中心组一年了，这一年我和来自郑州市各个县区的老师一起教研、学习，度过了一次又一次美好的时光。这学期，我们中心组组织了很多次活动，活动形式多样，内容充实，使我在中心组中有很多收获。在这里，收获希望，在这里，一路芬芳。 一、组内观摩课展示活动 3月7日，我们中心组第三小组来到高新区五龙口小学进行集体教研。在教研会上，我们首先听了王波涛老师的阅读课《卖火柴的小女孩》。这是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。 王老师扎实的语文功底，流畅的语言，清晰的教学设计给了我很多启发。她教学设计环环紧扣，主线清晰，课堂上，王老师紧紧扣住“可怜”二字，王老师从整体入眼，摆脱了以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。王老师在课前设计了《基于标准的教学设计》，紧扣课标，保证教学评的一致性。课堂上，她关注学生，注重学生的情感体验，并通过朗读来表达自己对课文内容的理解和自己的情感。在课堂的最后进行群文阅读的指导，拓展阅读，关注生成并有效利用，进行课堂练笔等等。 二、组内朗诵交流展示活动 2017年4月11日，我们郑州市小学语文中心组第三大组的老师们齐聚一堂，在二七区兴华小学举办了朗诵比赛交流展示活动。 在这次活动中，各个老师用朗诵展示了自己的特色，能够将无声的文字转化成优美的情境，让听者的眼前出现了一个个生动鲜明的场景，或优美形象的画面，仿佛走进了文章所塑造的情景。充满美感，给人以美的享受。 比如，多位老师都选择诵读朱自清先生的《匆匆》，每位老师用自己的独特地声音、动作、表情、重音、理解做出不同的处理，让我们从朗读中感受到了或抑扬顿挫的韵律美，或饱含哲理的文字美，或悦耳流畅的音韵美，或自然和谐的节奏美。李铮老师朗读的《夏夜真美》，用生动活泼的语言，以儿童最纯美的心态让我们感受到了文章的画面美，儿童的情感美。郑世珍诵读的《桂林山水》，语言优美，生情并茂，配上宛转悠扬的音乐，仿佛把我们带到了山清水秀、洞奇石美的桂林，让我们置身于优美的桂林山水之中，展现了情境美。 感谢中心组能有这样一个展示自我朗读的机会，一个交流朗读的平台，这样一个督促自己继续强化“以读代讲”教学理念的活动。 三、郑州市“以读代讲”的教学观摩研讨活动 2017年5月18日，我们中心组到郑东新区众意路小学参加了郑州市“以读代讲”的教学观摩研讨活动。在阅读教学中，授课教师“以读代讲”来培养学生的语感，促进小学生阅读能力的发展。《语文课程标准》规定：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。” 结合当天的课例，我认为，要做到“以读代讲”来培养学生的语感，教师应该做到：一、美读示范，反复朗读；二、质疑问难，唤醒体验；三、抓住细节，品读引导；四、升华感情，深情朗读。 “读”是培养学生语感的有效途径，是提高语文阅读教学质量的根本途径，是提高小学生阅读能力的重要途径。无论怎样读，我们不要忘了语文课堂上，我们让学生“读”的目的是什么。不忘初心，放得始终。 在教研室的学习生活是充实的，也是快乐的。一年的时间过得很快，我们还会在中心组继续学习两年。未来的两年是充满机遇，充满希望的，虽然我无法改变它的长度，但是我可以增加它的厚度。既然选择了远方，便只顾日夜兼程，既然选择了教师岗位，便不要因为走的太远，而忘记了自己为什么出发。未来的两年，我会在中心组兢兢业业，在中心组采撷一路芬芳。