受之有愧的“谢谢” 中牟县商都路小学 朱丽娟 中午吃过饭，我进班看学生学习情况。无意间，我发现了她——一个特别的、瘦小的女孩。她叫王伟丽，有先天性心脏病，去年动手术休学一年，今年是我们班的一个留级生。由于疾病的原因，伟丽智力有点偏下，语文、数学都没考过十位数，老师们对她的学习是听之任之，可以说漠不关心。我对她的期望只要健康就好，学习上从没奢望什么。她学习看似很用功，不停的写写画画，但她写的那些东西可能连她自己也不知道是什么。 当我的目光停留在她身上时，我为这个可怜的女孩感到一丝歉意，她是我的学生，她需要学习，她需要关心，她需要爱护。我轻轻走到她的身边看她在干什么，她颤了一下赶紧用手捂住了练习本,惊慌地看着我，我对她微微一笑，她松开了她的小手。我认真地看了看她的练习本，发现了几个两位数。我心想，她是不是在学习两位数的加减法，我应该帮助她。我给她出了一道不进位的两位数加法题，她不会计算。我耐心地跟她讲解计算顺序，她记住了先算个位再算十位，但就是计算不正确。我让她数手指，她记不住，容易出错，我想放弃。她怯怯地说：“老师，我真笨。”听了这句话，我心中有种莫名的悲哀。我思索着一个问题——是学生学不会笨，还是老师教不会笨。五岁的孩子都能计算十以内的加减法，何况一个九岁的二年级的学生。执拗的我开始给自己较真，我一定要教会她两位数的加减法。她能从一数到一百，并知道这些数的大小顺序，就是容易忘记数到哪了。我试着让她划竖道，两个数划两排，数字是几就划几竖道，然后数一共几竖道就等于几。她用这种方法做对了好几题，我开始有点窃喜。我慢慢地教她怎样计算两位数减两位数，她进步很大，虽说算的很慢，但准确率很高，我发现她的脸上出现了少见的笑容。我鼓励她说:“伟丽，你一点也不笨，你很聪明，这么快就学会了这么多内容。你有信心学会进位加和借位减吗？”她坚定地说：“我一定会学会。”我耐心地教，她用心地学，二十分钟后，她已经能够熟练地用划竖道的方法计算两位数的加减法了。她兴奋地跳了起来对我说：“我会算题了，我不笨。老师，谢谢你。” 我心中的自豪感油然而生，我高兴，我骄傲。她的一声谢谢，我思绪万千。这个“谢谢”我是受之无愧，还是受之有愧？教学生是老师的职责，无论什么原因教师忽视对学生的教育都是一种失职，这个“谢谢”我是不是受之有愧？高兴之后，我心里充满了无限的歉意，我应该对学生说句“对不起”。为了得到受之无愧的“谢谢”，我以后要多关注身边的每一个学生，给她们及时的帮助，让她们的幸福不再迟到。