今年暑假，金水区组织全体老师在网上进行继续教育学习。 今天我学习的第一门选修课《互联网：一个全新的教育生态环境》，是一位北大教育学教授开讲的。她的讲解娓娓道来，很有风范。 从教育的传媒：口传时代、手工抄写、印刷技术、电子传媒、互联网时代五个阶段对教育的影响。我所熟悉的时代可以感受到，所以不感到多么好奇。对于口传时代，苏格拉底的教与学方式可以想象。苏格拉底的“产婆术”，学生问，老师追问（反问），这种教学模式成为西方教育理念的源头。孔子的“问答术”，学生问，老师答，也成为我们现代教育的渊源。我们不能一味的肯定与否定，师者，传道授业解惑也。我们在解惑的时候，要告诉学生解惑的途径和渠道，而不是直接告诉答案。授之渔而不是授之于鱼。记的在一次科学课中，在上《我的滑轮》这课时，书中出示了升国旗的滑轮图片。升国旗学生非常熟悉，对于杆顶的滑轮是省力的还是费力的，学生很好奇。我让学生猜想：定滑轮和动滑轮哪一个省力？学生的回答是不一致的，为了验证自己的猜想是否正确，需要用实验的方法。当然老师要指导学生怎样实验，用测力计拉钩码时要保持匀速运动，这样得到的数据才是可靠的，根据数据才能得到正确的结论。当然人生有限，不可能事事去实验，有了问题也可以查阅资料，向书本学习，向网络学习。互联网已经铺天盖地地向人们袭来，对人类的教育学习带来了全新的生态环境。 有人说，在网上看书没有纸质的书有质感。在多次的公开课大赛中，眼花缭乱的课件并没有给课堂教学带来多大的效果。外因只是辅助手段，真正上好一节课，需要老师的主导作用和内在的专业素养。修好内功，让课件锦上添花，使互联网时代的教育日臻完善。