昨天带儿子去郑州市儿童福利院看在哪儿工作的好朋友，通过一天的接触，感慨颇多……
这里的孩子按照残疾度划分，有两种，一种是智力正常，被拐卖后被警察解救了，由于种种原因找不到家人的，还有一种就是或智力，或身体有残疾的，故事就发生在一个智力正常但还没找到父母的“小朱”和我的孩子“豆儿”的身上。
郑州市儿童福利院离市区很远，里面硬件建的很好，大型滑梯就三个，还有跳跳床，动手类玩具，各种零食供孩子们补充能量，还给孩子们组织了爱的家，他们在这个家里，有“爷爷、奶奶”
甚至还有“爸爸妈妈”24小时照顾他们的饮食起居，甚至精神安慰，觉得他们应该很幸福，但其中一件小事让我有些感悟……
上午，儿子和“小朱”在院里玩滑梯，两个男孩子都想第一个爬上滑梯，他们大步往前奔，结果两个人一起到了滑梯口，为了那个第一，儿子大声说：我先来！
小朱说：我来！但声音并不大，还有些嗫喏，看他在用眼角偷看我，我离开了，远远的看着他们，这种小孩子的冲突，我喜欢放手让孩子们自己解决，在争执中，他们会更容易学会换位思考和与人商量。我以为儿子会像往常一样妥协，和对方商量出一个双方都认可的决定，但事情似乎并不是那样……
儿子见争吵无效，就开始哭泣，并嘟囔：就是我 ，我要第一
再看小朱，他有点犹豫，小声争辩什么，最后离开了……按照我们小区里孩子们的常态，先吵，在都哭着挣，最后基本都是孩子感觉哭了无效，就自己协商，但儿子和小朱的交往却大大不同……
都说父母的爱是孩子闯荡世界的力量， 小朱也是有人爱的，他敢吵但是面对别人用情绪威胁他时他退缩了，毕竟他幼时被拐 ，现在的福利院儿童爱之家对他很好 ，但终是难以替代父母，没有心底最踏实的安全感……
反观班里的孩子，他们闹腾，话唠，认真听课，其实挺可爱的，这些就能证明孩子们在这个班级里是能感受到老师的爱的，是的，管理一个班级，规则与秩序很重要，但他要建立在有爱的氛围里，在这样的氛围里，孩子才敢闯，感挑战问题，才真的感“质疑”，才有自己独立的见解！
