关于人终生的发展，莫过于读书带来的效益为最大。向人请教固然很好，但总要有导师能够在我们身边能够随时发问，但总不会是这样如意。所以唯有书籍才能够成为人一辈子的老师。 对于读书的习惯，我对自己还是较为满意的。不论是平时工作期间还是闲暇时刻，不论是假期休息还是旅游在路上，我的包里总有一本书在，随时掏出来进行精神的洗涤。由现在的情景回溯到上学时期，较为遗憾的是师范阶段，实在是抱着“要想玩，上师范”的心理，没有静下心来读上几本好书，现在想来真的是浪费了大好的青春时光。工作之后，感到了知识的匮乏，向书本进行了虚心的请教，从中享受到了无限的风光和乐趣。 最主要的原因还是由于上课的问题。最初两年上课还是能给学生谈天阔地，越往后发现自己引用的例子、讲的内容是前两年说过的，出现了职业倦怠，对自己有了不满意，觉得不会教课了。在经历了好长一段时间的折磨之后，走向了书籍，要从其中搜索到一条光明之路。最初看的是《名师课堂实录》，将能够找到的实录都拿来看，做批注，写反思，思考为什么名师会这样思考，在自己的课堂上又该如何运用、实践。于是在实践中进行了先期的模仿，继而立即感受到了学习之后豁然贯通的幸福。所有的好课都不是模仿得来的，怎样上出自己的课成为了下一步的主要思考？提高自身的素质才是关键，要有深刻的底蕴，才能够培育出茁壮的大树、开出鲜艳的花朵。读了叶嘉莹的《唐宋词十七讲》，慢慢的了解了古诗词中特有的诸多符码，知晓了对于诗词该进行怎样的正确解读。 理论不运用于实践只能是死读书的重要表现。在教学古诗词中，我想很多教师都有体会，不知教些什么？不知如何去教？查找网络资源、翻阅参考书往往是备课的唯一或唯二途径，自己对其从来没有也不曾有独到的解读。但科学的对待古诗词的态度是什么呢？自身要有感悟和理解。我把要教学的所有诗词都写出解读赏析，从诗人、词人的背景入手，本首诗词写作的背景极为重要，其中的每一个词都进行分析，由此基础上再查找大量的资料进行补充，在对诗词有了深刻的理解和领悟其内涵之后，许许多多的教学内容从水底浮现了出来，然后结合课程标准从中选择适合于某个年龄段的学生要学习的进行教学，实际的情况是我会在课堂适时把握，尽量多的将教学内容分享给学生。正因如此，我的学生也比其他班级学生爱古诗词，还有心思敏锐的女生自己填词、作词，印象比较深的是王浩茹，后来上了高中她给我讲起，她爱上文学是受了我的影响。 正因为是读书启迪了我的思想，开拓了我的思路才能使我在课堂上可以给学生讲出更多有价值的东西，所以很多时候都庆幸养成了这样一个好习惯。虽然身上还有其它许多的毛病，比如说不叠被子、不爱扫地、不喜刷碗等等，媳妇儿也常批评我“吃完饭连碗都不收，‘一屋不扫何以扫天下’？”我常以“做大事者不拘泥于小节”对之。虽然是玩笑话，但一旦养成良好的阅读习惯，就能够从中品悟到无限的趣味、享受到丰腴的满足感。不信，你亲身尝试一下我说的是否为真？