《圆的认识》教学反思 圆是一种生活中最常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。本节课在设计中立足于学生认知、情感、态度等方面的和谐发展，充分联系生活实际，让学生在多元、开放的情境中，经历探究过程以建构知识，掌握解决问题的方法。本节课的成功之处有： 1、以生为本，自主探究。 本节课在认识圆的各部分名称，理解圆的特征时，并没有强加给学生圆的科学概念，而是将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，让学生折一折、画一画、比一比、量一量，引导学生观察、思考、讨论。而且，各个教学环节始终将学生自主探究的理念贯穿其中。如通过问题情景让学生自主探索，让学生小组合作对圆的特征进行自主探究等，力求使学生崭露出他们的个性和潜在的创新意识。 2、激发学生兴趣 教学开始，我设计了一个摸图形的游戏。通过创设让学生动手摸一摸的游戏，既符合学生的学习特征，又新颖有趣，吸引了学生学习的兴趣。 3、注重数学与生活的联系。 课的开始，从学生熟悉的生活情境出发，通过让学生“寻找举例生活中的圆”，由此引出数学问题，使学生感受到数学知识就在自己的身边，生活中处处有数学，从中使学生爱上数学。课的结尾让学生解释“为什么车轮都要做成圆的，车轴应装在哪里？”这一实际问题，使学生学会用数学的眼光去审视实际问题，并且让学生想象其它形状的车轮子，激发了学生的学习兴趣和情感需要，同时也体现了数学来源于生活，又运用于生活。 4、重视激发学生求知欲。 教学圆的认识时，注重给学生创设思维的空间，注意引导学生积极体验，自己产生问题意识，自己去探究、尝试，总结，从而主动获取知识。 5、让学生学以致用。 在学习了圆的相关知识后，让学生来说说为什么人们玩篝火晚会时，自觉围成一个圆。此环节的意图就是要让学生在看到生活中的圆时，能力所能及地对这些生活现象利用数学知识来作出解释。这样就更加深了对圆的认识，并培养了学生应用数学的意识。 在本课教学中我也有很多不足之处： 1、课堂语言不够精炼、准确，以后要加强学习和锻炼。 2、课堂气氛不够活跃，没能充分调动起学生的学习积极性，所以学生自主学习的意识不够强烈。 在以后的课堂教学中，要多创造宽松的教学环境，要充分提供让学生自主学习的空间，让学生真正经历主动探索学习的过程，让学生自己亲身去感受数学，从而获得数学学习的乐趣和成功的体验，我将不断地朝着这个目标努力。