关注“灰色地带”的孩子 马寨镇中心幼儿园 澜夜 在之前“郑州市幼儿行为观察”研讨会上，荥阳一个幼儿园分享关于“灰色地带”孩子研究的课题，引发共鸣，随即就班级情况进行分析，确实我们的视野有些局限，往往忽视“灰色地带”的孩子。何为“灰色地带”？“灰色地带”的孩子其实就是指班上各项并不拔尖，性格内向的孩子，这些孩子往往会被我们忽视。 如果说对哪些孩子最熟悉，无非是这两种：1、班上拔尖的。2、调皮捣蛋的。这些孩子总有吸引老师目光的地方，无论是表扬还是批评，总是牵动着老师的心，而有一些孩子，在老师眼角的边缘地带，并不是因为不爱，而是注意分配不合理，把更多的精力放在那些“招眼”的孩子身上。 振鹏这个孩子如果用一个词语形容那就是“听话”。上课坐姿端正，思路跟着老师走，但不善言谈。下课老师让干什么就干什么。午休总是第一个安静睡着，用我们通俗的话语“不用操心的孩子”。放学了，振鹏的妈妈一直在班级门口逗留着，从眼神中看出有话想说。后来我就主动上前搭讪：“振鹏妈妈，您有什么事情吗？”振鹏妈妈略带羞涩地说：“我想问问振鹏的情况。”条件反射说了一句：“振鹏挺乖的，不用老师操心”。“以前的老师也是这样说，我想说的是振鹏有没有什么优点和兴趣爱好。”听完，脑子一片空白，这个问题确实难住了我，平时对振鹏关注的确实少，因为乖，一切都习惯成了理所当然。晚上我辗转难眠，一直在思考振鹏妈妈的话，每次评价都是乖、听话。按照一天7个小时计算，我在振鹏的身上停留了多少时间？像振鹏一样乖巧的孩子也有一二十个，我对他们了解多少？关注多少？反馈多少？不断反问自己，一阵愧疚涌上心头。面向全体，关注全体幼儿，每天这样的教育观都会出现在脑海中，真正的实施起来却不尽人意。 结合实际情况分析，自己教龄不长，在注意力和精力分配上安排不合理。此后对自己提出要求每天发现每个孩子一个精彩的瞬间，并做记录，放学和家长分享。每个孩子都有被尊重、被关怀的权利。作为教师我们更应该珍视自己的职业，能够见证孩子的惊奇瞬间。关注“灰色地带”的孩子，才是我们最常规的教育，毕竟我们的教育是面向全体的，我们得为全班幼儿负责。通过一个月的努力，家长和孩子都有了改变，原来内向的孩子逐渐外向，原来安静的孩子更愿意参加集体活动，原来觉得老师不认真的家长也和我做更深入交流，同时给予老师工作巨大的肯定。“只要功夫深，铁锤磨成针”。每一个孩子初期就像一只毛毛虫，通过努力和付出，最终变成美丽的蝴蝶。当然作为孩子的领路人，我们更应该一视同仁，呵护每一位孩子，关注看是平凡的孩子，说不定下一个“爱迪生”就是他。做有智慧的教师，做有远见的教师，做有未来的教师。