《分一分（一）》教学设计
丰庆路小学 王皎璇
学习内容：
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）三年级下册第67、68、69页。
基于课程标准：
能结合具体情境初步认识分数，能读、写分数。
教材分析：
在认识了整数和小数后，学生第一次接触分数，理解分数的意义是重点。本节内容我创设了分巧克力的情境，因为学生都有分巧克力的生活经验：把1个巧克力平均分给2个人，每人分到这个巧克力的一半。课本中提到四个问题，引导学生认识分数。第一个问题是尝试用画图的方法表示“一半”，认识表示“一半”的分数；第二个问题是理解在方格纸上涂出图形的，就是涂出图形面积的；第三个问题是用折纸涂色的方法（或画图的方法）“创造”更多的分数，体会分数是表示一张纸的涂色部分与这张纸之间关系的一个数；第四个问题是认识分数的写法和读法，知道分数各部分的名称。
学情分析：
本节课是学生第一次接触分数，加上分数比较抽象，理解起来有一定难度。但是学生生活中有丰富的平均分的经验，创设适合孩子的情境，给孩子提供充分动手实践的机会，如通过折纸、涂颜色等活动，引导他们理解分数的含义。
学习目标：
1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。
2.结合折纸、涂色的活动，利用面积模型表示简单的分数。体会分数是表示一个图形的涂色部分与它之间关系的一个数。
3.能读、写分数，知道分数各部分的名称。
学习重点难点：
重点：认识分数各部分的名称，初步掌握简单分数的写法和读法，体会学习分数的必要性。
难点：理解分数的意义。
评价设计：
1.通过小练习：“我们来看看这些图形中涂色部分是不是它的，为什么？”评价目标1的达成。
2.通过折一折、涂一涂的活动，让学生说一说：“你把图形平均分成几份？涂色部分是它的几分之几？”评价目标2的达成。
3.通过和同桌说一说“你得到分数，它的分母和分子是多少，又分别表示什么。”评价目标3的达成。
教学准备：
多媒体、作业纸、彩笔。
学习过程：
一、创设情境、激趣导入。
1.老师今天带来了巧克力，来给表现好的同学分一分。（板书：分一分（一））
这是2块巧克力，奖励给坐姿最端正的同桌两人，每人分得多少？（一个巧克力）
每份分得同样多，数学上我们叫什么？（平均分）
2.这次是1块巧克力，再奖励给坐姿端正的同桌两人，还能平均分给两个人吗？
把一个巧克力平均分成两份，每人分得多少？（一半）
小结：看来把巧克力平均分成两份，每份都是它的一半。
二、探索发现，认识分数。
（一）你能用什么方式表示一半？
1.试着用自己的方式表示一半。
学生展示，说一说自己是怎样想的。
2.在数学上，我们用数字1表示1个。那一半该用怎样的数表示呢？
介绍，并板书。
3.回忆刚才我们是怎样得到一个巧克力的一半。
（课件演示的书写过程）把一个巧克力平均分成两份，每一份都是这个巧克力的。
4.你会读吗？会写吗？竖空和老师一起写一写。
小练习：我们来看看这些图形中涂色部分是不是它的，为什么？
【设计意图：引导学生经历分数产生和发展的过程，加深对分数意义的体验，在多种表示方式的对比中，体会表示一半的优越性，体会学习分数的必要性。】
（二）如果让你来涂出每个图形的，你会涂吗？首先要做什么？
1.学生展示，说一说自己是怎样涂得。
2.（正方形）形状一样吗？涂色部分一样吗？为什么都表示它的二分之一呢？
再来横着看，形状不同了，为什么涂色部分都是这个图形的二分之一呢？
小结：因为都是平均分成了2份，而涂色部分都是其中一份。
用不同的图形，能表示出相同的分数。
【设计意图：在涂出图形的后，通过观察不同的图形、不同的涂色部分，进一步直观理解分数的意义】
（三）用一张纸折一折，涂一涂，你还能得到哪些分数。
你还能想到其他分数吗？
试着用折一折和涂一涂的方式得到其他分数。
明确活动要求：（1）先把图形折一折。
（2）再用斜线涂出其中的几份
（3）把你得到的分数写在图形背面。
1.先做好的可以贴到黑板上，让大家看一看你得到的是哪个分数。
学生说一说：你把图形平均分成几份？涂色部分是整个图形的几分之几？
2.来看看还能得到哪些分数。
你发现了什么？都是四分之三对吗？（板书四分之三）
看来相同的图形能表示出相同的分数，也能表示出不同的分数。
无论是巧克力、苹果或是不同的图形，只要是平均分成几份，取其中的几份，就是它的几分之几。
【设计意图：通过折一折、涂一涂，启发学生从多角度来表示如何得到分数，拓宽并加深对分数的认识和理解。】
（四）你觉得你认识分数了吗？那你知道分数各部分的名称吗？
1.介绍并板书分数线、分子、分母、读作。
分数线表示：平均分
分母4表示：分成4份
分子3表示：其中的3份
2.指着黑板说一说其他分数的分母和分子分别表示什么。
3.和同桌说一说大屏幕上的分数，分母和分子是多少，又分别表示什么。
【设计意图：在以上活动的基础上，认识一般的分数及分数的写法、读法，以及各部分的名称】
三、练习巩固、提升认知。
1.下面的画面让你联想到几分之几？
小结：从不同的角度观察，联想到的分数也各不相同啊。
【设计意图：从不同的角度，理解巩固分数的意义。】
2.先看图估一估，再填上合适的分数。
【设计意图：体会单位1，理解巩固分数的意义】
四、总结延伸。
现在你认识分数了吗？大家这节课表现非常棒，认真的倾听、积极的思考。
老师这里有四盒巧克力球，想拿出奖励给大家，我应该拿出几盒？
【设计意图：让数学从生活中来，到生活中去，体会分数更深层次的意义。】
五、作业设计：
寻找生活中分数。
【设计意图：感受生活中处处有数学，体会分数在生活中的应用。】
