名著阅读之我见 郑州77中学 刘伟 语文教育的一个重要目标就是通过语文课堂的熏陶，帮助学生激发阅读的兴趣，掌握阅读的方法，养成阅读的习惯，积累语言，丰富情感。本学期七年级下册的语文教材要求学生阅读《骆驼祥子》和《海底两万里》这两本名著，特别是《骆驼祥子》这部书，孩子们在阅读的时候，总会产生这样或者那样的疑惑，比如“祥子为什么不反抗虎妞的欺压呢”“孙侦探的诈骗手段没多高明呀，祥子怎么那么傻呀”，面对着孩子们千奇百怪的感受，我觉得开一个名著交流探讨会也许可以解决这个问题。 于是，前期我带着学生阅读他们最感兴趣的章节，揣摩人物的语言和心理，遇到有争议的情节和人物，让学生们展开交流。后来当学生渐渐理解作品的主题和内容之后，我引导学生以小组为单位，自己设置研究主题，分工合作，展开阅读研究，同时要求学生们把探究总结的成果，以幻灯片的形式展示出来并对全班进行分享。说句实在话，刚开始的时候我并没有对学生的阅读有太多奢望，因为毕竟《骆驼祥子》的故事背景发生在上个世纪，离学生生活实际较远，但是当学生把研究主题就给，向我征求意见时，我着实吃了一惊，有的小组确定了“透过祥子看洋车夫”，有的小组要研究“洋车在中国的发展”，有的小学组要通过作品“介绍老北京的风俗”等等这样一些比较新颖、独特的主题，我不得不佩服这些学生的思考能力。当然学生在这个过程中准备的也很辛苦，从资料的收集和整理，幻灯片的制作，展示方法等等，小小的脑袋里总是有很多出色的点子，后来的名著交流探讨会也开的有声有色。 通过这次的活动也让我收获了很多，首先，作为语文教师，在指导阅读时不能以自己的思路拉着学生走，以自己的阅读体会代替学生的自读思索。如果长期以往定会滋生学生的惰性，一味等着老师和其他同学灌输给他。因此，我们可以尝试一些灵活的教学方式，比如：将名著的要点以清单的形式发给学生，让学生以此为纲，自主探索，课上交流，找到主题、语言、写作方法等等触发点，老师相应的做些方法上的指导和内容上的补充，将语文知识化于无形，将语文内化为能力。 其次，我认为课外阅读与课内教学应该是相辅相成的关系，课外名著阅读是课内学习的延伸和拓展。阅读方法在课外名著阅读中实践，理解能力在课外名著阅读中提升，语言积累在课外名著阅读中实现，语感在大量课外名著阅读中强化，情感体验在课外名著阅读中丰富。 相信以后的名著阅读课，我会和学生多找一些方法和技巧，真正的让课外名著阅读走进学生的生活，滋润学生的内心。