贾砦小学电子教案课时备课 （ 二）年级（ 数学 ）学科（ 下）册 课题 乘除法和加减混合运算 第（ 1 ）课时 学习目标分析依据 1、课程标准的相关陈述： 结合具体情境，体会四则运算的意义，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。 2、教材分析： “混合运算”一课是在小学生学习的加法、减法；乘法，除法，并且学习了用分步解决乘加、乘减两步计算的问题的内容.。根据二年级小学生年龄小，思维直观的特点，课堂上我利用多媒体课件辅助的教学手段，结合具体情境使学生了解到在一道没有括号的算式中只有乘、除法或只有加、减法时要按照从左到右的顺序计算，体会混合运算的意义，逐步提高他们的计算能力，树立学习数学的信心 3、学情分析： 二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。 学习目标 1.借助解决问题的过程感受“先乘除后加减”的道理。 2.理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3.养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高运算能力。 学习重难点 教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。 评价设计： 1、通过自主观察主题图，收集信息，汇报交流，完成对目标1的评价。 2、通过独立完成练习，汇报、总结，完成对目标2、3的评价。 预设活动： 教师的教与学生的学 完成目标情况 一、复习旧知 说出各题的运算顺序，再计算。 12＋4＋30＝ 2×4×7＝ 6÷3×2＝ 15＋10－8＝ 问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？ 二、探究新知 （一）仔细观察，收集信息，解决问题 问题：1．观察这幅图，你知道了哪些信息？ 2．根据这幅图我们能提出什么问题？ 3．你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？ （二）反馈交流，总结混合运算的顺序 分步算式 综合算式 综合算式 4×3＝12 12＋7＝19 追问：这是谁列的？ 追问1：这道题我们先算什么？ 再算什么? 追问2：为什么先算4×3？ 说说是怎么想的。 （三）练习辨析，进一步巩固混合运算的顺序 问题：1. 有的同学是这样列式的，和刚才的有什么不同？ 2. 加这个小括号什么意思？ 3. 不加这个小括号先算谁？ 4. 这个小括号该加吗? 5. 用脱式计算的形式怎么算的啊？ 说明：这道题有乘法，还有加法，那么我们要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下没有参加计算的数（7＋），再写出第一步计算的结果（12），在第二行写出第二步计算的结果（19）。 问题：1. 这道题谁会用脱式算一算？ 2. 这个算式我们要先算什么？再算什么? 小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。 三、巩固练习 （一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来 20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2 问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序？ （二）小动物回家 （三）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来 四、课堂作业 板书设计 乘除和加减混合运算 运算顺序：要先算乘、除法，后算加、减法。