小班的孩子刚入园有很多处在分离焦虑期，有的孩子会用声嘶力竭的哭泣来表达自己分离的痛苦，但也有孩子虽然不哭不闹但对于班级的活动出现排斥的现象。我们班有一个女孩，刚入园的时候虽然不能和妈妈开心的说再见，但也能安安静静的走到班里。但每到中午午睡的时候不愿意躺倒床上睡觉、不愿意主动的举手回到问题、老师和孩子聊天时孩子不理会，有时候对于不愿做的事情，孩子会长叹一声“哎”。孩子的这些表现引起了老师的注意，制定以下措施帮助孩子尽快的适应幼儿园生活。一、调整作息首先约谈孩子的父母了解孩子在家的午睡情况，发现孩子在家午睡的时间较晚，随后和父母沟通引导家长调整孩子的作息。在了解到孩子喜欢听故事，在午睡的时候和孩子约定躺倒床上听故事，孩子在午睡时的情绪明显转好。为了让孩子尽快入睡，在上午的活动中有针对性的让孩子运动，加大活动量。在睡觉的时候采取轻轻的拍孩子入睡，但这种方法对孩子来说效果不明显，后来老师尝试假装陪孩子睡觉，用老师的呼吸和语言引导孩子入睡，孩子入睡的较快，并及时的和家长沟通，让家长在家也使用这种办法，现在孩子午睡入睡较快，情绪很好。孩子的家里和幼儿的作息一致，规律的作息让孩子的保证精力的同时有好的心情。二、提供孩子动手的机会由于孩子在家老人带的比较多，家里的哥哥无论什么事情都让着妹妹，所以孩子的动手能力较弱。在班级做手工的时候孩子会说：老师你给我做，收玩具的时候也不愿自己动手。在通过和家长的沟通，让家长在家里让孩子做一些力所能及的事情，对于孩子在家的表现家长和老师反馈，老师及时的表扬。在班级里让孩子给小朋友发操作单、发餐盘、发泥工板，孩子听到别人的感谢非常的开心，现在能主动的帮助小朋友，自信心也有很大的提高。三、及时的给于孩子鼓励 在家里由于父母对孩子的哥哥批评的比较多也比较严厉，孩子在旁边耳熏目染的导致孩子不敢对很多事情进行尝试，孩子的抗挫折能力较弱。在和父母沟通后了解到这一情况，首先和父母沟通下次在教育哥哥的时候态度要温和，尽量避开孩子，不要让孩子之间对比。其次，在教育孩子的时候要双性教育，对于男孩子身上的勇敢、坚强让孩子学习，也表扬孩子身上好的品质。对于孩子的表扬要具体、及时，让孩子体会到家长的关注。在班级里老师先让孩子和同伴一起参加活动，后来让孩子在会做的事情上有独立表现的机会。孩子在尝试中感受成功的喜悦，也越来越有自信。现在孩子在户外活动中能大胆尝试，在班级里也能和老师说一说发生的有趣的事情。四、和孩子有肢体的互动，让孩子感受老师的关怀 在孩子心情不好的时候抱一抱孩子，在站队的时候拉着孩子的手，孩子在无助的时候让孩子坐在腿上看着孩子的眼睛和孩子聊聊天。通过和孩子肢体的活动更让孩子直接感受老师的爱，同时也利于安抚的孩子情绪。在和父母沟通的时候，发现由于父母较忙和孩子接触的时间较少，情感的联系较少，孩子有时候的任性是寻得父母的关注。让父母在家里放下手机和工作，多陪孩子给孩子有规则的爱，等孩子入睡后再做自己的事情。现在通过家园共育孩子变得更开朗，小任性也没有了。 孩子的童年只有一次，学前教育阶段正是为孩子终身发展和后继学习奠定基础的时期，家长和父母只有发挥教育合力，才能让孩子度过一个快乐而有意义的童年。