和孩子们一起编织爱的故事 我们班里有个男孩儿，下课最常做的事情就是呆坐在自己的座位上，沉默寡言，很少和其他同学有互动和交流。当他遇到像橡皮丢了、铅笔断了等需要向同学求助这些再稀松平常不过的事时，也往往羞于开口。 一次书法练习，我注意到他突然停下手中的笔，盯着书本发呆，露出一副不悦的神色，也偶尔默默偏几下头，朝专心练字的同桌望两眼。我走过去，这时候才发觉他写错字了，要用橡皮。我凑过去悄悄告诉他：“你写错了字，要用橡皮，你同桌一定很乐意帮助你，但是你不说，他怎么知道呢？你该怎么办？”他听完，便犹豫着伸出小手轻拍同桌，做出用橡皮的手势。同桌自然大方示好，他很高兴，也很感谢。当他鼓起勇气成功解决这一“难题”后，这孩子竟抬起双眸看着我，目光中透着笃定与自信。 于是，那天下午，上体育课前，几位学生来找我批改作业。在排队的成员中，我看到了这个孩子。他手里拿着跳绳，竭力向前凑过来。终于，他把一根打了结的跳绳递给我，皱着眉头很认真又无解的样子显得很可爱：“老师，这样该怎么办？”帮他解开跳绳的同时，我的脑海里不由得闪过李镇西老师的一句话：“要善待学生的第一次求助。”是啊，恰恰是这微不足道的求助，让我感到与学生的距离拉近，想走进学生的心灵，给他们更多的爱与真诚。这爱与真诚，便是师爱，是理解学生的精神世界，是学会用他们的感情投入生活。 但师爱不仅限于教师的爱与真诚，因为如此编织成的教育故事，似乎还不够完整。教师以爱来教育学生，其成效如何，李镇西老师说，主要是看其所教的学生是否也具备了爱他人的良好品质。 周二早上，漫天大雾，能见度不足五十米。七点一刻，小宇妈妈在家长群里发布温馨提示：“各位家长，今天雾大，请尽早准备送学生。”短短几句话的关怀，似乎让大雾弥漫的秋寒缓和了不少。但教室里，不和谐的现象却出现了。有学生告诉我，小宇在上完厕所回来的路上，欺负了别的同学。 我没有直接找小宇，而是假装若无其事地问其他同学：“今天起了大雾，开车没有平时快，但大家还是按时赶到了，这是为啥？”学生们七嘴八舌地说了起来。我说：“最主要的原因还是大家都知道今早有雾。这要感谢小宇的妈妈提前告知了你们的爸爸妈妈。小宇的妈妈真贴心，天气不好及时提醒大家。”说完，我声音又高了几分，“有的同学刚才可是做了不贴心的事，老师不喜欢他这么做。”这时再看小宇，他一改方才机灵鬼的模样，眼睛直直地看着我，一副等待批评的表情。我把他叫到身边，对他说：“小宇啥时候能和妈妈那样，多关心关心别的同学，大家会越来越喜欢你！” 午餐完到教室，我问同学们：“咱班有两位同学感冒了，但是他们有时候会忘记吃药，谁来当小医生提醒他们？”这时，很多同学举起了手，小宇也举了起来，但很快又放了下去，说：“医生一般都是女孩子。” 哈哈，看来，教育并非都是完美的事。我一座原本不怎么会哄孩子的冰山，自从和孩子们经历了些许平常的小事后，也渐渐学会用爱来编织这一个个教育故事了。