刚进入课堂，教室里乱哄哄的，老师大声喊好多声安静，孩子们也未必能很快的安静下来。老师要是能灵活地运用一些较简短的口令，却能迅速集中学生注意力，明显提高教学效果。 课堂调控语言口令化，老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。 一、准备类和维持课堂纪律类 1.123——坐好来 ，321——请安静 2.坐姿——端正！ 3.12——安静 4.小嘴巴——不说话！ 5.小眼睛——看黑板！（看老师！） 6.谁最棒——我最棒！ 7.请你跟我这样做——我就跟你这样做! 8. 写字——一拳，一尺，一寸！ 9. 站起来——大声讲。 10.铃声响，进教室，安安静静等老师，抬头挺胸坐得正，看黑板，脚放平。 11.身体——坐直! 12.说停——就停！ 13.手指——点对！ 14.两手——放平！ 15.火车火车在哪里——火车火车在这里。（学生坐好） 16.123（音乐发音）——休息啦 17.抬头——挺胸 18.我们都是机器人，一不许动，二不许笑，三不许露出大门牙。 19.请把小手放背后--------我把小手放背后 二、回答问题类 1.火车火车哪里开——火车火车这里开。 2.小火车，开起来——咕噜咕噜开起来 3.师：火车头在哪里 生：火车头在这里     师：这列火车开起来 4.谁来挑战—- 生举手 5.谁来当小老师——生举手 6.谁是高手——生举手 7. 同学讲——仔细听。 8.学生回答问题后反馈 ，师：手势  生做对（√）或错（×）的动作 9.谁有不同的意见（想法）——生举手 三、鼓励表扬类 1.你真棒 2.你观察的真仔细 3.掌声——棒棒，你真棒 4.掌声——学生鼓掌（按“棒棒，你真棒”的节奏鼓掌） 5.真好，听你的回答真是一种享受 6.我喜欢（欣赏、佩服）你敢于回答问题的勇气 7.虽然这次没回答好，但我相信你下次一定行。 8.能主动发表自己的见解，这本身就值得表扬。 9.你表达得这么清晰流畅，真棒! 10.你的想法很有创见，非常可贵，请你再响亮地说一遍 11.你的进步真大，老师为你感到高兴 12.好样的 总之，组织课堂教学是一门艺术，艺海茫茫，让我们在教学实践中，不断总结、完善和创新，在教中学，学中教，真正体现“问渠那 得清如许，为有源头活水来。