全国小学数学年会 学习心得 外国语小学 王慧星 有幸参加“中国教育学会小学数学教学专业委员会第十八次学术年会”,本次年会在美丽的桂林召开，优秀教师以丰富的教学经验、精湛的教学手段和高超的教学智慧，向我们展示数学课以及一些深度学习的教育理论。 本次学习时，教授问了一个问题：教师不可替代是什么样的？我也在思考这个问题，如果仅仅是知识的传递，似乎老师存在的价值确实不大，那么教师不可替代的点究竟在哪里？ 教学活动是以知识为载体的提升学生认知水平和有道德教育的活动。数学课除了知识的传递还应该有思维、有情感、有道德。教 师在执教时应非常清楚教学内容与学生的心理距离，而学生的学习活动是认识人类已有的经验，通过教师的引导帮助让学生体验到知识发生的过程、简约的过程。 本次年会有三位老师为我们呈现了三节非常精彩的课例。印象最为深刻的是俞正强老师的课，突出数学本质：重视过程、探寻数学本质。俞老师最让我佩服的是他对这一节课的本质的把握以及他的教学机智，无论学生的思维跑到哪里，他总能把学生带到他想要带他们去的地方，学生的思维是灵活的，不知道它会跑到哪去，这就需要老师的教学机智，这除了教学经验外还需要教师真正把握住这节课的核心内容及数学本质，站在一定高度来把控本节课，俞老师真正做到了这一点，通过幽默风趣的活动，引导学生开展深刻的逻辑推理，在轻松的氛围中把握本质。他用自己挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界，彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。 吴正宪老师告诉我们关注学生的课堂生成。儿童永远是第一位的，同时要研究数学；通过教育：人格、理念、技术、情感，通过教师很好地把儿童和数学结合起来。同时，认清知识的本质对于我们一线教师本身就非易事，因此核心问题的提出才会有难度，对老师的思维力有很高的要求。引发学生深度学习才能真正体现学生的主体地位，引发猜想，设计好探究路径，学生合作，充分研究，验证猜想，将课堂真正交给学生是我以后教学的方向。 最后，教师最大的价值是引发学生学习，不是自嗨。教是不能独立存在着，而是依存于学。真正了解学生，真正的设计有效的学习路径，真正的深度学习。