《5的乘法口诀》教学反思 《5的乘法口诀》是二年级上册第四单元的内容，是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生学习乘法口诀的开端，地位尤为重要。 《5的乘法口诀》的教学流程大致如下：导入部分从手指操《一根手指》开始，希望激发学生对手掌、手指的关注，进而引出课题，也和手掌画相呼应。在新授部分，从列出连加算式，列出乘法算式，到编制乘法口诀 。在练习部分从最基础的对口诀到易错点改错最后是乘法口诀的运用。环节设置比较常规，没有刻意求新求变。 第一次讲校内公开课，很多地方不知道怎么做，特别感谢我的师傅胡丽丽老师的帮助，从课堂环节到问题设置，一点点帮我把关。我在实际讲授时，自身依然有很多不足： 数学语言讲究的是精和准，提出的问题要有明确的导向性。我在课堂提问时，缺乏用精炼的语言概括问题。比如，5的乘法口诀编制完后，我预设让学生观察乘法口诀，找出乘法口诀的排列规律。但是在提问时，问题是“观察5的乘法口诀，你有什么发现？”问题比较宽泛，导向性不强，学生在观察的时候从多个角度进行了回答。学生的回答与预设答案有较大差距，我才意识到问题，只能接着引导，“横着看看，竖着看看，口诀有什么规律？”这时才有学生回答出口诀的排列规律。因为问题指向性不强，学生不知道答题方向，所以需要更多的时间来引导学生，浪费了课堂时间。 5的乘法口诀是是学习编写口诀的开端，因此学生经历5的乘法口诀的编制过程，概括并记住5的乘法口诀是本节课的重点。课堂设置是一五得五和二五一十这两句口诀直接给出，并通过这两句口诀讲解编制口诀的要点，之后学生再自主编制口诀。但是通过后面的练习，显示学生对于口诀中两个乘数先小后大的顺序掌握不牢固。为什么会出现这样的情况呢？在评课时李老师告诉我，这是本节课的重点内容，但是讲解时一带而过，没有凸显出来，才会在练习时学生出现错误。一节课的重点内容，需要强调，强调的方式可以是讲解时放慢语速，提高声量，也可以是讲完后进行小结。通过对重点的强调，学生巩固对知识的掌握，完成学习目标。 第一次上公开课，还有很多不足，也有一些遗憾，不过更重要的是有了很大收获。知道了怎么准备一节公开课，也看到了自己的的不足，只要方向正确，我相信离一节优秀的公开课会越来越近。