提高教师威信 在最近的教学过程中，我发现了一个问题：我对学生的威慑力不够，威信也不够。这使我有些苦恼，思考了原因，并且通过查阅资料总结了一些改进方法。 心理学把教师的威信定义为“教师在学生心目中的威望和信誉，是一种可以使教师对学生施加的影响产生积极效果的感召力和震撼力。”它是学生对老师品德、智慧和教师对教育事业的热爱与认真负责精神的折服，威信不是通过高压来让学生害怕、屈服，而是让学生敬重、信服。威信中的“威”是慑人的力量，但离开了“信”所包含的信任、信服、信誉，再强大的慑人力量也起不了作用。 教师威信的形成取决于许多因素的共同作用。例如社会对教师的认同，家长对教师的态度，学生对教师及其工作的认识，教师本身的条件等等，但最根本的在于教师的长期实践和主观努力，一般来说，教师威信是由“不自觉威信”向“自觉威信”的发展过程。我作为一名刚走上工作岗位的新教师，可能是因为对自身的角色定位还没定位好，潜意识里把自己仍然当作一名学生，所以与学生就有一种莫名的亲切感，久而久之与学生的距离就会过于的近。而学生的眼睛是雪亮的，当他们发现我很容易亲近，而且造成他们感官上的一个错觉，觉得我其实就是和他们差不多角色地位，我的威信也慢慢失去了。虽然与学生打成一片的老师是学生喜欢的，但这样就违背了一个原则，就是在自我认识上教师的一个威信作用消失了，学生可能不听信老师的话，因为在他们眼里同辈群体的话语是没有多少分量的，只是一些小小的意见建议和参考意见，根本没有权威性。此时教师的一种育人的功能就丧失了，因此在教师威信的树立和培养中与学生保持适当的距离和承认师生的地位差别是很关键的。 为了重新树立起威信，我查阅了一些资料，总结了一些方法： 1、用渊博的知识，扎实的专业底子去“征服”学生。 几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力有本事的老师，无不被老师渊博的知识，独到的见解和深入浅出的教艺所折服。老师是知识的传播者，这就决定了老师必须从积极的态度正确对待知识和不断追求新知，树立终身学习的意识，提高自己的修养和教育管理能力，用自己本身的才能去征服学生。 2、用自身良好的道德品质和性格特征感染学生。 良好的道德品质是教师获得威信的基本条件。教师作为社会文化价值与道德准则的传递者，极易被学生看作代表和具有这些价值和准则的人。因此，教师在日常生活和工作中，应当时时处处加强师德修养。教师良好的道德品质体现在其对教育崇高的事业心和高度的责任感。兢兢业业，不计名利，对自己所教的学科有着浓厚的兴趣，出色地完成教学工作任务的教师会得到学生的尊敬，相反，如果教师不热爱教育工作，对教学毫无热情，敷衍了事，就会失去学生的尊敬。另外，教师还应培养自身良好的性格，养成稳定坚毅，宠辱不惊，积极进取的品格。 3、用良好的仪表，风度和行为习惯示范学生。 俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”教师的礼仪对学生审美价值的形成起着潜移默化的作用。作为教师，必须十分关注自身的文明修养，努力以自身端庄的仪表，高雅的风度，良好的行为习惯给学生以示范和影响。学校是育人的场所，作为教育者，教师在仪表上要遵循“端庄，大方，高雅”这些基本要求，让学生感到可敬可爱。教师高雅的风度体现在文明优雅的言行和亲切和蔼的态度。言行一致，言而有信，是良好行为习惯的具体表现。教育区别其它劳动的一个特征是它的示范性。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此教师在进行教育过程中时时处处事事都应以高度负责的态度来对待自己的言行。 4、用真诚和爱心打动学生。 法国的教育家卢梭说过“凡是老师缺乏爱好地方，无论是品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心实意地爱学生，才会精雕细刻去塑造他们的灵魂。”爱是一种高尚情感的凝结，是沟通师生心灵的桥梁。关心爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提，它可以提高学生的积极主动性，增强他们的兴趣。同时应严格要求，要理解学生，信任学生，不偏爱不迁就，严师方能出高徒。在教育过程中，应对学生细心观察，对症下药，根据学生个性特点确定谈话方式，循循善诱，起到“吾歌者使人继其声，吾歌者使人继其志”的效果。 结语古人云“有威则可畏，有信则来从，凡欲服从者，必兼备威信。”教师的威信似一个巨大的磁场，难以抗拒的吸引力无时不在，无处不存。它既能激发学生的学习兴趣，又能凝聚他们的求知欲望，于教育教学质量功不可没。