小学数学课堂教学生活化的思考 数学来源于生活，又作用于生活。《数学课程标准》指出：“教学中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关，又是学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程，吸取积极的情感体验，感受数学的力量，同时掌握必要的基础知识和基本技能。”这就要求教师应经常引导学生根据自己的知识、经验和所熟悉的生活基础较好地感知和理解所学的内容。同时，再利用所学的数学知识走进生活、大胆实践，解决身边的数学问题，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力。现就小学数学课堂教学生活化这一方面谈谈自己思考。 一、在新课导入中创设生活情境，激发学生的学习兴趣。 设计富于生活色彩而且孩子感兴趣的生活素材，并以丰富多采的形式展现给学生，一定会让学生对所学的内容产生浓厚的兴趣，从而调动学生的积极性。课堂教学中如何做到导入生活化呢？我认为可这样做：如教学《认识人民币》一课时，可以先用多媒体出示到超市购物的画面，引起学生的注意，然后教者问：“我们到超市去买东西需要用到什么？”这时学生会一致回答：“人民币”。此时出示课题：认识人民币。并说：“我们买东西就要用到人民币，今天这节课我们就一起来认识它。”不但使学生增加了动手操作的机会，且使学生对新概念感到新颖、亲切。这样就很自然地把学生带到了虚拟的现实生活中去，在生活中学习数学，显得轻松，愉快。 二、在练习中创设生活情境，提高学生解决实际问题的能力。 精心设计练习，将数学练习融合于生活中。例如：教师在执教《认识人民币》一课时，在学生对人民币有了比较深的认识后，教师可创设超市购物的生活情境，组织学生进行小组活动，由学生轮流扮演顾客和收银员，用学具（人民币）按出示的物品标价付给小组中的收银员，收银员按价收钱并负责找钱，其余同学评价他们的交易是否正确。这样用模拟的生活体验把人民币的应用掌握下来，让学生通过买卖物品，在生活中体验知识，起到，然后在生活情景的实践中巩固所学的新知识，这就是从生活中让学生提炼数学知识。使学生真切地体验到“生活离不开数学”，“生活中处处有数学”，运用数学知识能解决生活中许多实际问题，让学生体会到学数学“真管用”，有利于培养学生的学习动机，提高学生学习数学的兴趣。促进学生观察生活、体验生活，从中发现问题，进而去解决问题，增进学生数学应用意识，提高解决实际问题的能力。 三、在课外，引导学生回归生活，体会生活中处处有数学。 生活离不开数学，数学离不开生活。作为一名数学教师一定要想方设法创造条件，不仅在课堂中要为学生创设生动有趣的生活问题情境来帮助学生学习，而且在课外要引导学生走进生活，去发现生活中的数学问题，体会身边处处有数学，感悟数学在生活中的作用。