近日读了一篇名为《基于课堂标准的教学》的文章，结合自己平常备课上课，有以下一些感悟：
基于课程标准的教案和传统教案存在四点显著差异：一是关于标准的陈述；二是教学目标指明预期的学生表现或成果；三是检测这些表现或成果的评价活动方案；四是引导这些表现或成果的教学方案。教师在设计基于课程标准的教案时应当不断追问：关于这一部分教学内容，课程标准中的关键词是什么？在学年/学期课程纲要的目标中的地位或作用怎样？我是否理解或清楚地表达了课程标准对学生所提的应知和/或能做的期望？我设计的评价方案能否最好地证明预期的学生应知和/或能做的期望？学生是否能提供达到或超过标准的作业？我该设计怎样的教学让学生去证明自己的学习结果？当然，我们不必按照上面的模式按部就班，但它至少表明了一点，我们需要增强标准、教材、教学与评价之间的一致性。
尽管基于教师经验或基于教科书的课程实施存在一些问题，希望教师们走向基于课程标准的教学，但事实上，这仍然还是一种理想。我们自己不能“只有一双眼睛却有两种眼光”，用左眼批判的眼光看历史和现实，却用右眼欣赏的眼光看未来。其实，真正实施基于课程标准的教学还有许多问题需要解决。
在基于课程标准的教学中，教师之间的合作不是一种所期待的工作条件，而应当是教师的一种专业责任。
