孩子，是一个个鲜活的个体，他们的内心世界并不是像我们成人所想的那样是“一张白纸”或是“荒芜丛生”。反而是色彩斑斓，趣味横生的。面对孩子纯真的眼神，活泼可爱的举动，作为班主任就要多深究一下他们为什么要这样做，而不是一味的说教。有时候，我们教师在讲台上喋喋不休，很有可能没有走进孩子的内心，孩子们早已“灵魂出窍”跑进了自己的世界。 怎样才能知道孩子们在想什么呢？秘诀就是：把自己变成孩子，始终葆有一颗童心。 记得9月份时，我们学校的小苗圃中鲜嫩欲滴的葫芦挂了果。风吹来，一个个小葫芦左摇右摆惹人怜爱。没想到，一天课间操后，学校的园丁大爷找到我，拉着班上的几个“调皮鬼”生气地对我说：“这几个孩子，拿着扫把把刚结果的葫芦敲下来了好几个。”听到这样的“噩耗”，我也不免一惊，随之而来地就是愤怒。我严厉地问他们为什么要这样做？难道不知道这是在搞破坏吗？没想到，杨宸同学小声地嘀咕了一句：“我就是想看看这里面会不会有葫芦娃。”多么可爱的孩子，多么神奇地联想。若不是孩子，谁会有如此这般动人的想象力？也只有童心未泯的孩子，才会有这么新奇的想法。作为教师，反而让孩子们的“顽劣”教会我怎么做到想象力无限。因此，我并没有粗暴地对他们劈头盖脸的怒斥。反而是先赞扬了他们天马行空的想象，让气氛缓和下来，接着再心平气和地告诉他们这是集体的东西，大家都要爱护。 当然，想孩子所想，最重要的是尊重孩子。给予孩子话语权，让孩子能够真实地表达自己内心的想法。 要想做到这一点，班主任教师就要下足功夫。平时多和孩子们聊天。当然，聊天时能尽量不带有“功利性”最好。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中，就给我们提出教师要会“保密”。他认为，对于最好的教育来说，教育目的应该尽可能隐蔽起来。他说“学生了解教育，懂得教育，一般说来是有害而无益的。这是因为，在自然而然的气氛中对学生施加影响，是使这种影响产生高度效果的条件之一。换句话说，学生不必在每一个具体情况下知道教师是在教育他，教育目的要隐蔽在友好的、无拘无束的相互关系气氛中......我相信，把自己的教育意图隐蔽起来，是教育艺术十分重要的因素之一。” 要把孩子心中的戒备消除，聊天不妨在孩子们进行课间活动时，课下嬉戏时，当然，这需要老师首先放下身段，和孩子们一起进行游戏。在游戏中，让孩子们感受到教师是可信任的，教师和他们是“一伙”的。 另外，做到想学生所想，还要不断地反思自己。思考一天的教育教学行为。尤其是对自己错误方面的思考。通过思考把每一种错误变成一笔财富。 我想，教师能想到学生所想，一定会赢得学生，三尺讲台的生活也一定幸福满满。