现在的《品德与社会》最大的改革是把学生良好品德，乐于探究，热爱生活的培养目标，切切实实地发展儿童的生活中去培养真正体现了以人为本民生为主的发展性战略计划。真正准时儿童生活的逻辑密切联系儿童生活引导学生在生活中发展在发展中生活，当我们翻开品德与社会这本教科书是我们。会发现，这是一门全新的课程，他是伴随我国新一轮基础教育课程改革而开设的一门活动性综合课程，他通过游戏和各种儿童喜欢的主题活动，对学生进行深入浅出的道德的科学的生活的启蒙教育为他们形成积极的生活态度，良好的品牌的品质和实际的生存能力打下初步的基础 《品德与社会》课程倡导以儿童生活社会生活为基础儿童的品德与社会。姓源于他们对生活的认识体验和感悟儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，我们的品德与社会教学不应该局限于课堂脱离儿童的现实生活事件，局限于书本的世界会比分厂的是现实生活，只是没有生活的空谈，这样往往造成学生的思想跟行为截然不同，口是心非，德语也仅仅停留在口头上没有真正落到实处，所以品德与社会教学必须走出小课堂进入大社会回归儿童的社会回归生活的实践回归现实的世界，唯有如此，才会有私心和。别统一的可能才会视频的意思会成为学生喜欢的一门生活课程。 通过学习使我深刻的认识到在学习观上，要以学生为本，将学生看成是学习的主体学生是学习的主人在教材观赏教师有教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者切力气自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识，学会用教材来教在内容上关注儿童的实际设计上注重以主题活动的方式呈现将教学的目光，更多地关注学生的生活实际有针对性地调节教学内容，在教学馆上教师室。师生互交互，积极互动。共同发展的过程，让学生主动地进行观察体验与交流，新课程注重。过程与方法，注重学生的感受体验和经历，不仅教师的观念发生了变化，而且教师的角色也发生了变化，教师应是学生学习的主导者引导者和合作者。 通过本次学习让我更懂得珍惜儿童生活的价值，尊重儿童的权利，可引导儿童热爱生活，学习，做人让学生在实际生活的教育活动中引发内心而非表面滴道德情感真实而非虚假的道德体验和道德认知重视儿童在真实生活中感受体验领悟突出活动，让学生自主地能动创造性活动，让学生在生活中发展。