教师要吃透教材，抓住教材的本质和精髓，找出重点与难点，讲深讲透，使学生能得要领，扼其关键，从而掌握规律，运用自如。多练并非机械重复，不是搞“题海战术”。而是教师设计的每一道问题都应具有目标性、针对性和启发性。布置的练习少而精。对于较难的问题可化繁为简，化整为零，及时点拨、提示诱导，积极启发学生思考。“精讲”与“多练”相辅相成，不可分割。只有精讲，才能为多练提供充足的时间，而通过多练，又能巩固知识，加深理解，为精讲创造条件。
理想的课堂，学生在教学过程中能做到全员参与、全程参与和有效参与。课堂教学不能是教师的表演，不能是事先预设程序的再现，更不能是教师的“满堂灌”。学生的参与是激发其思维的基本前提。
