教材来源：小学二年级《数学上册》教科书/人民教育出版社2013版 内容来源：小学二年级《数学上册》教科书第四单元 主题：乘法的初步认识 课时：共2课时，第1课时 授课对象：二年级学生 设计者：。。。 课程标准要求： 结合具体情境，体会整数四则运算的意义。 学情分析： 1.学生已有的知识基础：学生已经学习了加法的相关知识，会用连加算式表示图意，并且也学习了找规律、分类等一些数学认知策略，具备了一定的知识基础。 2.学生具备的能力：学生在生活中有一组一组数的经验，通过一年级的学习，学生有一定的动手操作能力，为学习乘法的初步认识奠定了基础。 学习目标： 1.通过具体情境，体会乘法运算的意义；（CS） 2、经历自主学习、合作交流、解决问题的过程，知道相同加法的加法算式可以用乘法算式表示，认识乘号，乘法各部分的名称，能正确读写乘法算式；(CS) 3、通过观察、合作、探究等活动，感受相同数相加与乘法的联系，感受用乘法表示的简洁性，体会所学内容的价值。 评价任务： 1、通过观察情境图，学生会找信息、提问题、列算式、找特点，体会乘法算式的简便性，测评目标1.(DO1) 2、通过课堂提问、样题1和2，测评目标2.(DO2) 3、通过学生在小组交流合作中的表现状况，测评目标3.(DO3) 资源与建议 1、教材分析 《乘法的初步认识》是学生掌握了加减法的基础上安排的，是乘法学习的起始部分，是学生进一步学习乘法口诀的直接基础。 2、对资源的分析 根据教材设计了符合二年级学生的课件。建议：课件要突出情境的趣味性，吸引学生的注意力，加强他们动脑思考。 3、本节课的流程：创设情境 ，引入新课；合作观察，探究新知；运用知识，解决问题；课堂小结，分享收获。 4、本节课的重点：理解乘法运算的意义。难点是如何把相同加数连加改写成乘法算式。为了突破难点，我安排了形式多样，灵活有趣的练习帮助学生进一步理解与巩固乘法的含义和读写。 教学过程 环节（一）创设情景，引入新知 低年级学生好玩、好动、好奇心强，创设有趣的课堂教学情景十分必要。为此，我充分利用教材资源，激发学生学习兴趣。在教学中，我分三步进行:第一步：认真观察游乐园里有哪些好玩的项目。第二步：从图中发现哪些数学信息？第三步根据信息提出问题： 1、小飞机里共有多少人？ 2、小火车里共有多少人？ 3、过山车里共有多少人？ 环节（二）:探究新知，渗透意义。 这一环节是本节课教学的重点，为了达成目标，突出重点，为此，我将分三步进行教学：   活动一、教学例1，感受同数连加。 第一步：老师引导学生先解决小飞机里有多少人？的问题。 出示课件学生再认真观察小飞机里的数学信息独立思考列出同数连加算式。 教师板书：5个3 3+3+3+3+3=15 教师提问几个3相加？这里的3表示什么？5表示什么？突出个数和相同加数。 第二步：知识迁移，用上述方法解决小火车里共有多少人？ 过山车里共有多少人？的问题。 教师板书： 4个6 6+6+6+6=24 7个2 2+2+2+2+2+2+2=14 教师提问每个算式都是几个几相加？ （学生回答，教师板书）。 4、6、7、2分别表示什么？再次突出个数和相同的加数。为改写乘法做很好的铺垫。 活动二、学习读写乘法算式。 第一步：请同学们仔细观察，黑板上这些加法算式有什么共同点？ (小组讨论、发言) 教师根据学生的回答小结：每一个加法算式中的加数都是相同的。教师直接说出像这样加数相同的加法，我们就可以用乘法来计算。这节课我们主要来学习“乘法的初步认识”。 （板书课题） 第二步：引导学生分析最后一个加法算式：加数都是几？有几个2相加？得多少? 学生回答，师边板书边总结：7个2相加就可以写成7×2=14，或2×7=14。 教师提问算式中的2表示什么？7表示什么？ 教师小结加数相同的加法改乘法必须是用相同的加数和个数相乘。 第三步：认识“×”并教学乘法算式的读法。 （教师范读、指名读、同桌互读） 第四步：知识迁移 学生根据以上方法列出下面几组乘法算式并读出。 环节（三）闯关比赛，巩固新知 第一关、先用小棒摆一摆再写出乘法算式,学生先独立完成，再在小组内交流。(做一做第一题) 第二关、看图填一填（做一做第二题） 第三关、把加法算式改写成乘法算式（做一做第三题） 第四关、读一读（练习九第四题） 这样设计的目的是：为了更好地巩固新知、理解乘法意义，我将练习设计成了学生喜爱的比赛形式，淡化了“练”的痕迹，这样容易激起学生的学习兴趣，做到寓教于乐，寓学于乐，“乐在活动”中。   •总结全课，点明目标。 今天这节课，我们学习了什么内容？你有哪些收获？ 根据学生的回答，教师总结：我们知道了加数相同的加法用乘法计算比较简便，并能把加数相同的加法算式改写成乘法算式，认识了“×”，还知道了乘法算式的读法。 【设计意图】这样设计即对全课的教学内容起到了梳理概括，画龙点睛的作用。同时也增强学生的目标意识，有利于提高学生整体思考能力和概括总结能力。 板书设计 下面就是我这节课的板书，它比较简洁、清楚、有层次的精缩了本节课的主要内容，使学生对本节课学习内容一目了然。 乘法的初步认识 加法： 5个3 3+3+3+3+3=15 4个66+6+6+6=24 7个22+2+2+2+2+2+2=14 乘法：2×7=14读作：2乘7等于14 乘号