工作之后发现学习读书的时间越来越少，结过婚有了孩子这些时间更是少的可怜。放学送走61个孩子，急急忙忙吃完晚饭，用心备好第二天要上的课，再跟自己家的孩子视频半小时，不知不觉间已经到了晚上9点多。昨天已经算得上“相对空闲”的一天了。有段时间没有给自己充电了，每天不去学习一些新的东西总有一种坐吃山空的空虚感。 捧起简·尼尔森的经典之作《正面管教》开始读，一读就忘记了时间，等合上书的一刻已经是凌晨十二点半，走在空荡荡的楼梯里面怵怵的。 《正面管教》这本书确实是个值得探讨的话题。我简单总结一下我的观点和看法。当老师记住了要确保把爱的信息传递给孩子时，我们就不但能够取得积极的效果，而且还会体验到更多的快乐。正面什么？就是让孩子正面自己！不是盯着他人，而是正视自己的愿望。别说孩子，就是成年人，又有几个是愿意自己不如别人的？我们应该怎样如何不惩罚、不娇纵地有效管教孩子。本书作者既是一位好妈妈，也是一位优秀的老师。她以自己15年来教育孩子的丰富故事为载体，提炼并传达出一个核心理念——正面教养。正面管教的关键是：记住自己的目标，那就是：你希望孩子具备哪些品格？这些品质中必然包括了学校教育中所要达到了下面这些品质：正面的自我概念；好学；责任感；礼貌；自律；诚实；开放的思维；耐心；善于客观地思考；幽默感；尊重自己和他人；关心他人；同情心；解决问题的能力；接纳自己和他人；智慧；热爱生活；正直。而要培养这样的品质，我们就要向正面管教靠拢，那么我们就需要用到这些正面管教的工具：1.废除惩罚；2.废除骄纵；3.和善而坚定；4.给孩子培养“七项重要的感知力和技能”的机会；5.当心是什么在起作用（惩罚带来长期负面的效果）；6.放弃荒诞的观念——“若想让孩子做得好就要先让他感觉糟”；7.让孩子参与到设立限制中来；8.问启发式的问题；9.使用和善而坚定的话语。 说起来容易做起来难，这些工具能够运用自如是需要我们在不断地摸索与探讨的。当然，自从我看了这本书后，有些东西还是在阅读中不自禁地流入了我的血液中来，成为我教育孩子的积极方式。 作为家长来说，我的孩子今年1岁多一点，我认为教育孩子是份长期的工作，望子成龙是每个家长的希望，我们主要是太在意、太重视孩子了，自己觉得自己都是为孩子好，实际生活中就会对孩子提出各种各样的要求，比如说学会跟大人再见，学会走路，叫简单的爸爸妈妈……等等。最后是孩子还是依照着他自己的方式发展。一让走路就屁股往下沉，在地上爬来爬去，除了妈字什么也不学。其实，每个孩子都是家里永久的财富，只要她健康、快乐、自信满满就行了，不要要求太高了。 当然，作为老师，我能从这个故事里体会到更多。教育好学生，让我们从正面管教开始！时时记着，孩子良好的品质，得益于我们教育孩子的坚定目标和正面管教孩子的正确方法！亲爱的孩子们让我们携起手来好好努力，用正确的、正面的管教方式，给孩子一个更好更灿烂的明天 另外，该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？ 首先我们要将鼓励和赞扬有效区分开来。作者也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一点让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难道我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从若干个方面加以阐述，比如时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励，书中说到：安排特别时光、抱一抱孩子都向我们讲述了爱是前提，爱的重要性，鼓励是需要爱的支持。让我们通过真诚的爱让孩子感受到鼓励，这么感觉是多么的美妙。班中经常有些孩子是大家公认的调皮鬼，其实一个行为不当的孩子是一个丧失信心、被太多的人责备、羞辱的孩子。如果你试一试将孩子“抱一抱”，那么你会收到意想不到的效果。 《正面管教》的确是本很好的书，使我们能“知其所以然”地明白书中所介绍的正面的教养方法，更重要的是作者集几十年教育研究与实践的体会，特别是她在正面管教方法的推广与培训中收集到的无数个正面管教的成功案例，给我们讲述了一个接一个生动有趣而又发人深省的故事。它教给我们从另一个角度与孩子交流，进行正面引导。这本书倡导一种既不惩罚也不娇纵的管教孩子的方法。例如在如果既不严厉也不娇纵，那该怎么办？这一小节中作者从四个方面来归纳了我们要达到正面管教的效果该怎么去做，举例说明作为父母我们该如何去管教孩子？这本书值得每个家长、老师一读。只有老师和家长共同配合，使用科学的教育手段和教育方法，让孩子在一种和善而坚定的氛围中，培养出自律、责任感、合作以及自己解决问题的能力。成为学会使他受益终身的社会技能和生活技能，才能取得良好的学业成绩。 作为一名教师，书中最让我感同身受的是：“我们究竟从哪里得到这么一个荒诞的观点，认定若想要孩子做的更好，就得先要他感觉更糟？”我在教育学生时，常常严厉地训斥，孩子表面上听话了，而实际心里很不服气。的确，惩罚虽然能暂时制止不良行为，但不能永久性的地解决问题，孩子只有在感觉更好时，才会做得更好。所以，只有通过鼓励帮助孩子体验到归属感和价值感，才能获得长期的积极效果。孩子的感受力强，但表达能力却弱。需要老师和家长认真解读，而不是通过打骂来压制孩子的错误行为，从长远来看并没有真正解决问题，反而带来了新问题。 总之，该书给了我很多启示，让我在今后的教育中能更正确的使用正面的方法管教学生，让他们在自信、自立的环境下快乐健康地成长。这本书非常好，作者是个有爱心、懂教育的好妈妈、好教育专家。看后很有感触，很有启发，会反思自己此前的教育方法无论是教育学生还是教育自己的孩子。