开学之初，赵主任对全体老师进行了基于标准的教学设计的培训。我从中也受益匪浅。以下是我这次培训的感悟和反思： 1、相关标准陈述 这一环节要做的就是分解课程标准中的相关内容使之更加具体、清晰。教师可以对照《课程标准》中的“课程目标”和“实施建议”，选择与年段基准、专题文选和呈现方式等。 2、教材分析 简要分析本知识与相关知识的前后联系，明确核心内容、读懂编写意图、弄清教学重点、读透背后的学科思想。 3、学情分析 分析学生已有的生活经验、知识基础等，预料学生在学习中可能遇到的困难和障碍。 2、教学目标 教学目标有四个特征：一是“这一堂课”的目标；二是“学生学习”的目标；三是“学生学习的表现行为和结果”；四是要尽可能是“可以观察”的。 3、评价活动方案 基于课程标准的教学设计，应表述：（1）评价任务，即用怎样的途径或证据知道学生是否达到了预期；（2）评价标准，即用以判断任务实现成都的标准或评分规则；（3）评价后的修正措施，即如果没有达到该如何补充教学、补充什么等。传统教学并没有这种书面的可呈现的评价，只是教师的口头评价，更没有学生的自我评价和同伴的评价。有了评价活动方案的课堂才是“清醒”的。 4、教学活动方案 我们应以学生的“学”为中心设计，最大限度地组织学生亲历探究过程，在动手、动口、动脑和“做中学”“用中学”的协作参与中。教学活动方案，要将任务/活动/作业作为课堂教学的中心。课程标准是制定教学目标的依据，再根据教学目标设计评价活动方案，把学生所学的知识获得的能力用书面方式呈现出来，以达到检测目标达成度的目的。教学目标源于课程标准，课程标准对于制定学习目标尤为重要。虽然对于新课标这个名词并不陌生，但是我对所教学段的相关标准陈述并不熟知，这是我今后需要努力的方向。