中国培养一流的科学家为何不成功 前不久，96岁高龄的中国科学家杨振宁到清华大学发声，提出一个十分尖锐的问题，令现场的大学教授们哑口无言。他的问题是“中国培养一流的科学家为什么不太成功？”在活动现场，他接连又提出了三个问题：1、是否有这样的现象，为何有这样的现象？2、是否有改进的地方？3、这个问题是否重要，是否值得我们进行研究？可以说，这三个问题确实值得我们深思。 我们知道，杨振宁是美籍华裔科学家，1957年和李政道一起获得了诺贝尔物理学奖，成为全球华人的荣耀，他也是物理界继爱因斯坦之后对世界贡献最大的人。他提出的问题看似简单，实是十分深刻的，令人不得不思考我们的教育现状和科研现状。 长期以来，我国的教育体制一直徘徊在传统的模式——应试教育的象牙塔里走不出来，教育理念和学习方法也受中国教育哲学的影响，一直是让孩子向专业的方向发展。更有甚者让学生死记硬背一些无关紧要知识应付考试，似乎只要能考个好成绩，就是人才。我们也一度提出素质教育，可是素质教育一直以来仍然流于形式，没有彻底改观。不注重培养学生各方面的兴趣，让学生自己全面的发展，一味的追求考试成绩。这是怎样的误区啊！ 众所周知，为了建设世界顶尖大学，培养高端人才，国家也出台了一系列措施，推出了“985”、“211”大学工程，不过成绩并不是很明显。为什么？一方面是社会体制问题。虽然大学里有专门搞科研的，但是在一切都向钱看的时代，科研经费的不足，体制的限制，令一部分科研人员没有多少动力。一项科研成果不如演一场影视剧的收入，媒体也似乎在大张旗鼓的宣传娱乐圈里的事情，很少宣扬科学家的事迹的。另一方面是，很多教授心浮气躁，人浮于事，为了申请更多的科研经费，不惜学术造假，剽窃论文，没有务实求真精神。再一方面是，每年的高考状元不再投身到物理、化学、数学、生物这样的基础学科，而是踊跃选择金融学，商学院这样多金的专业，成为社会上一群精致的利己主义者。整个社会就没有真正形成一种尊重人才重视科研之风，而是急功近利的发财致富。这也许就是原因。 中国人不是不聪明，其实中国人聪明的很。从古至今，中国人都一直是优秀的民族，古代的文明就充分证明，而今天中国一部分人的投机钻营，套路、骗局、潜规则就足以说明中国人的聪明。可惜的是这种聪明一些人没有用到正地方，而是用到了歪门邪道上。庆幸的是这种风气正在改观。国家也更加重视了科技创新。相信，不久的将来，中国一流的科学家必将如雨后春笋，蓬勃而出。屠呦呦的科学发明就说明了这一点。