大班美术《小树叶旅行记》课堂观察记录 一、课前会议内容： 执教教师说课：《小树叶旅行记》说课稿 （一）说设计意图： 《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出“每个幼儿心里都有一颗种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。在日常生活中，一叶知秋，天气和树叶的变化同步，而这种美的变化，也是小朋友们感兴趣的话题，如何让孩子们用色彩表示四季的特征？我设计了本次活动，为幼儿创设小树叶旅行这样唯美的意境，让幼儿用小树叶的眼光去欣赏不同季节里树叶色彩的美丽，用一张有冷暖四色的纸让幼儿用纸巾当作画工具，结合生活中的四季变化大胆的给大树妈妈创造更多的风景。人也是大千世界中的自然物，自然不仅仅是大好风光，也是孩子的天性，崇尚自然，让幼儿多感受和欣赏大自然的美，自然而然的，他们的的天性也得以自然的表现。这正符合新《纲要》中所说的“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳它们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。 （二）说活动目标： 在新《纲要》艺术领域目标中明确指出：能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，这就要求幼儿有一双发现美的眼睛，感受、发现和欣赏自然环境中的美的事物，能用自己的语言、动作等描述他们美的方面，并能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。因此，根据班级幼儿身心发展特点，我确定了以下活动目标： 1、幼儿欣赏树叶一年四季景色的变化，了解树的基本结构和四季树叶的变化。（知识） 2、根据四季树叶的变化，进行大胆合理的想象，通过用纸巾、水粉在一张纸上拓印一年四季的树叶，感受到四季变化与树叶色彩的相应关系。（技能） 3、能够与同伴相互欣赏，体验分享快乐，感受大自然的美。（情感态度与价值观） （三）说活动重难点： 本活动的重点是：了解四季树叶的特征及变化，并能用纸巾拓印的作画形式，表现出不同季节的树叶特征。因此，我通过情境导入和图片欣赏的方式，让幼儿通过观察四季的对比图，更加直观的解四季树叶的变化。对于新的作画工具，我创设适宜的故事情境，放手让幼儿自主探究操作的方法。 难点是：在一张纸上用纸巾拓印一年四季的树叶。我采用的方法是先让幼儿思考，集体集思广益，再实际操作。通过故事“全家福”的导入，逐步引导幼儿想出合理的解决方法，找出最适合的作画方式。 （四）说活动准备： 活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出：“提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”因此，我做了以下准备： 1、教具：课件PPT。 2、学具： 幼儿小组一份（共5份）：颜料盘一个3个（包含：赭石色、黄绿色、深绿色、黄色、橙色、红色、白色）、笔筒1个、水粉笔6支、纸巾1盒、垃圾桶1个）。 （五）说教法学法： 《纲要》中指出“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”。本次活动我采用教法有：故事引导法、直观教学法、启发引导法、提问法、探究学习法。首先，为了让幼儿在良好的情境中感受大树的美，了解大树一年四季的变化，我采用情境教学贯穿始终，先用故事引导法引起幼儿的学习兴趣；接着在幼儿感受和欣赏的环节，运用启发引导法和提问法，帮助幼儿萌发对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力；在操作环节，运用了探究学习法：针对幼儿已有知识和经验准备为导向，密切联系幼儿的生活经验，激发幼儿主动表现，大胆创造。在评画的环节，引导幼儿互相欣赏、小组讨论，采用自评、他评、师评三种方式相结合，建构积极有效的师生互动，生生互动。 本次活动以幼儿为主体，发挥幼儿主观能动性，让幼儿在美丽的意境中，感受美、表现美、创造美。本次活动采用的学法有：操作法、观察法、交流讨论法、探究学习法。 （六）说活动过程： 本次活动分为有三个环节，分别是：感受与欣赏、表现与创造、分享与评价。我采用由易到难、层层递进、环环相扣的方式组织本次活动。 第一环节：感受与欣赏 我以故事导入活动，创设“小树叶去旅行”的故事情境：“小树叶跟着风姑娘一起，看过了春天、经过了夏天、飘过了秋天，渡过了冬天，看过了一年四季美景的它迫不及待的想和妈妈分享”。通过PPT的形式，将幼儿的好奇心调动起来，为后面的欣赏活动奠定了基础。 我采用提问法和启发引导法，通过“大树妈妈长什么样？”、“由什么构成”两个问题入手、引导幼儿观察大树的形象、形态以及结构，为后面画大树妈妈打基础。 接着，我仍然以“小树叶旅行”的故事为切入点，通过图片的形式引导幼儿观察四个季节的树的变化，诱导思考树叶的颜色变化，总结出小树叶的生长过程有颜色的变化还有大小和疏密的变化，不同季节里都有不同的变化。 然后，我以“大树妈妈如何完成一张和四个季节的树叶宝宝拍一张全家福？”导入，创设问题情境，引导幼儿自主大胆的思考，通过提问法引导幼儿想出不同的解决办法，再出示含有四格冷暖色的水粉纸和作画工具纸巾，让幼儿通过观察、交流、讨论来思考如何作画。 第二环节：表现与创造 营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现，提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具和物品，支持幼儿进行自主绘画，出示春、夏、秋、冬四季的对比图，引导幼儿边观察边作画。 在幼儿自主表达创作的过程中，巡视观察，在幼儿需要时给予具体的帮助，同时，引导幼儿联想见到的、观察到的生活景象，立足于此大胆进行创作。 创作中，观察幼儿如何运用作画工具，适时的给予指导，同时，让幼儿自己总结纸巾折的越大，树叶就越大，纸巾折的越小，树叶就越小，让幼儿在纸巾拓印中，学会利用，感受纸巾作画的乐趣。 第三环节：分享与评价 幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴涵着丰富的想象和情感，美术活动过程是从某一艺术表现的构思到完成作品的过程，其中既有内部的心理活动，又有外部的行为表现，本环节采用自评、他评、师评三种方式相结合。 首先，请小组幼儿在绘画之后，先相互交换，与同伴交流，在讲述自己画作的同时，听一听同伴作品的故事，多种合作学习方式，是幼儿之间更有效地进行语言和思维交际。 在创设“全家福”的背景下，展览所有幼儿作品，将相同风格的作品展览在一起，首先问：“你画的是什么？你最喜欢你画的哪个季节？”让幼儿大胆讲述作品故事，促进幼儿发散思维。接着再问：“你最喜欢哪幅画？为什么？”。幼儿在欣赏画作的同时，能从其他作品中获得美的体验。被分享的幼儿，收到其他人的赞赏，会获得被肯定的愉快心情。 最后，教师从作品中挑选出有特色的作品引导幼儿欣赏，从而引申出更多的再生的想法。用发展的眼光评价幼儿的作品， 对于他们健康的、自发的、主动的美术活动，给予赞赏和鼓励。正如《指南》中提到的：为幼儿创设展示自己作品的条件引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。 延伸环节我采用讲述、尝试来激励幼儿再观察同一个季节里树叶的变化，建议幼儿深入了解，拓展经验，从另一个角度欣赏大自然中的美的变化。 在整节活动中，我特别注重幼儿的美育，从欣赏到表现、再到创造，层层递进，用唯美的意境引导幼儿发现大自然中的美，再联系实际情况，创造出心中美的画面。同时，幼儿在作画中，尝试多种绘画工具、绘画技巧，在面对如何使用，如何表现的问题上，让孩子们自己去尝试、自己去解决，在分享中得到情感、态度和价值观的提高。 二、课中观察内容： （一）观察工具：北 西东 幼儿位置 摄像机 南 （二）观察点及选点说明。 选用多媒体教室，学生面朝北坐，摄像机在东南角位置。观察点分别从课堂教学中教师理答方式（侯宇帆、张丰苗）、课堂观察记录与分析（高珊、李宜芸）两个方面来观察。 观察位置的选择： 北 高珊 侯宇帆 西东 李宜芸 张丰苗 刘亚兰 摄像机 南 （三）观察过程： 课前观察者确定观察内容以及坐位，课中观察者根据观察内容进 行观察，课后观察者针对自己所观察的对象进行反馈。 三、课后会议内容： 《小树叶旅行记》课后反思 新《纲要》中指出：“在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。”每个幼儿心里都有一颗美的种子，大班幼儿在感知物象和图形的能力逐步提高，颜色辨认能力发展迅速，创造性罗辑思维开始萌芽。因此，针对我们班幼儿特点，选择了本次教学内容。 为了帮助幼儿掌握重点，突破难点，活动中，我以幼儿为主体，始终做幼儿活动的支持者、合作者和引导者的角色参与活动中，始终以故事情景贯穿整节课，激发幼儿的学习兴趣和欣赏美的能力。环节设计一环接着一环，始终以唯美的已经引导幼儿去感受、去欣赏，去观察，去思考，去操作、去分享。课堂上，幼儿回答充满童趣，带有美感，能用线条勾画出大树妈妈的形象，也能用色彩装饰出树叶的颜色，在准备的“全家福”背景上展示的作品也在展示着每个作品生动有趣的故事。 幼儿在大班时期，想象力沿着从贫乏、零碎，想丰富和完整的方向逐步发展，同时也沿着从脱离实际的幻想、空想，向基于实际的合理想象的方向逐步发展，表现出明显的创造性。如冬天的白色加橙色，幼儿创造的说是冬天树上的柿子。如画四棵树的解释说，运用了拼图软件，将照片合成了一张等等......他们的罗辑思维开始萌芽审美能力和表达能力有所提高，能表现出爱憎情感、美感等情感。 在我们生活中，北方四季分明，南方四季如春，幼儿的作画经验主要来自于老师提供的图片，部分幼儿不能联想到实际情况，立足已有经验再加创作，应给幼儿提供多一些的知识储备和经验准备，便于幼儿更加生动的真实的创造美术作品。