8、9的认识和加减法的练习 教材来源：小学一年级《数学》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级数学（上册）第五单元 主 题：8、9的认识和加减法的练习 课 时：共13课时，第6课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：郑福记/郑庵镇春晖小学 目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 区分基数和序数，掌握8和9的组成及相应的加减法。 2.教材分析 本内容在教科书的第54-56页。练习十一在全面巩固8、9的认识和有关8、9的加减法计算的基础上，还安排一些富有思考性的题目。如第3题就是一道巩固9以内数的顺序、集趣味性和操作性为一体的题目，它有利于激发学生学习数学的兴趣，体会学数学的乐趣。第2题是一道渗透统计思想的趣味题，这是教材第一次出现有关统计初步知识的习题。 3.学情分析 本课是在学生掌握了8、9的加减法，并且对8、9已有初步认识的基础上进行教学的。本节课的重点是，区分基数和序数，掌握8和9的组成及相应的加减法，初步认识统计知识。 学习目标 1、能正确读写8和9，掌握它们的大小和顺序，区别基数和序数。 2、掌握8和9的组成；培养学生的数感。 评价任务 任务1：通过分层次练习，检测目标一得达成。 任务2：通过自我检测，巩固所学，检测目标二的达成。 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评价要点 动态修改 环节一 谈话激趣，导入新课 激发学生学习兴趣。 亲爱的小朋友，上节课我们去了美丽的大森林，和小动物们一起学习，它们看到小朋友增长了许多知识，都非常羡慕我们。今天，它们也想和我们一起来学知识，大家欢迎它们吗？ 调动学生学习积极性 学生个别回答 学生思考并个别回答，请同学们在书中填一填。 学生回答。 小组讨论，得出结论，请同学们在书中填一填。 学生自己数 指名到上面数。 学生按一定的顺序分别数出小狗有9只，小免有8只。 学生交流反馈。 学生在书中填一填。 课件出示教材第54页第3题。 师：你们瞧，它们乘着小火车翻山越岭地来了。 师：来了分别有哪些小动物？ 师：来了这么多的小动物，它们可遵守纪律了，不吵也不闹，都非常有秩序地坐在自己的车厢里，小免说：“我在第1车厢”。小鹿说：“我在第3车厢”。小朋友们，找一找规律，其它小动物在第几车厢呢? 师：小动物们奔走了一天，都累了，它们都睡着了。（课件呈现教材54页第3题下图） 你能根据上图的规律找到小动物们分别在第几车厢？ 为什么上面7后面是8，这里7后面却是6？ 按类数数，初学统计 师：小动物们走着走着，看见一群小狗和小兔拉着衣角，正在做“老鹰捉小鸡”的游戏，请你数一数，有几只小狗，几只小兔？（质疑：为什么有些没有数进去？引导出要分类数）引导学生，从上往下，从下往上数。 看着它们开心地玩游戏，小猪说：“我发现，小狗比小兔多，你们发现了什么？” 学生会说出。 从1数到9，从9数到1，熟练掌握9以内数的顺序。 能分类数，正确数出小狗和小兔的数量并进行比较。 学生说说如何理解题意。(集体交流） 学生独立完成。集体订正。 学生举例。 教材55页第6题。 师：你们是怎么想的？ 师：“一图四式”如何列式？ 师：你还能说出像这样四个相关的算式吗？ 学生能理解题意，并能写出四个相关的算式。 先以小组形式让学生找出来并列上算式，写出答案，再归类。 学生在田字格中书写数字，并写出答案。 学生先独立解决，后全班交流。 教材55页第7题。 让学生从打乱顺序的数字卡中找出得数师8或9的两张卡片。 教材55页第9题。 教材56页第11、13、14题。 全班交流中，以比赛哪小组找的最快最多最全为获胜组，并给予获胜组奖励。 书写要规范。考察学生从图片中获取信息，并能够根据提示把算式补充完整进而写出答案。 环节三 自主检测，评价完善 学生汇报答案。 课件出示测试题，引导学生解决问题。 能正确解决生活中的8和9的加减法实问题。 教学反思：