目标确定的依据 1.课程标准内容目标中的相关要求 （1）能够理解身边有关数字的信息，会用数（合适的量纲）描述现实生活中的简单现象。 （2）会思考问题，能表达自己的想法；在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 2.教材分析 求原来有多少的实际问题不是孤立专项的训练，而是分散于新教材的各个单元，其目的在于让数学更加紧密的联系实际生活 。本节课的教学是在学生学习了简单的用加法减解答问题和20以内退位减法的基础上进行的。事实上，本节课目的是对前面所学的内容进行综合提升，同时也是为后面文字叙述式的用数学奠定坚实的基础。 3.学情分析 本节课学习求被减数的实际问题，学生开始学习可能会有一定的困难。根据一年级学生的年龄特点和认知规律，充分发挥多媒体课件的直观作用，选取了学生最喜欢的游戏和活动场面，创设了逼真的情境，化枯燥为生动，化抽象为具体，在图文声并茂，静观和动态结合的情境中，呈现公园情景图，采用由浅入深、循序渐进，由“扶—半扶半放—放”的原则，依照“整体——局部——整体”的观察顺序，让学生从图中众多的信息中提出数学问题，解决问题。逐步感知解决一个问题应具备的条件，经历解决问题的过程，体验解决问题策略的多样性，从而获得数学知识和广泛的活动经验。 学习目标 1、在具体情境中说出“求原来有多少”这类实际问题的解决方法，并能正确解答。 2、能用加法解决一些简单的实际问题。 评价任务 任务1：通过教学桌子上的口哨让学生讨论原来可能是几个，解决求原来有多少这类问题的数量关系。 任务2：能在生活中发现并提出“求原来有多少“的实际问题并解决。