今天终于讲完了《对韵歌》，这是部编教材一年级上册的一节识字课，平生第一次讲一年级的课文，心里的忐忑无人能晓。现在讲完了我想谈谈自己的感想。 课前我仔细研读了教学目标，1、通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个字。2、会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。3、正确朗读课文，背诵课文。看起来很容易就达到的目标却难住我了，因为我从来没有讲过这样的识字课，所以“各种方法”难倒我了，到底什么方法对一年级学生识字方面来说更有用呢？我想了想，生字卡片、看图识字、游戏识字等，孩子们应该会比较喜欢。之前总觉得做游戏这种“小儿科”我我不擅长，还觉得有作秀的“嫌疑”。可是这次课上自己试了试效果挺好的，至少符合一年级孩子这个年龄的特征！看图识字也是我这节课经常用到的，通过图画让孩子识字挺直观的。 这节课我采用了开火车的方式请同学起来读词语，读课文。同学们的积极性很高，基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好办法，以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。 但是在这节课上，我对教学内容设计过多过深，在讲《对韵歌》的形式时，归类并自己编对韵歌这个环节，自己确实给孩子了限定，非要孩子们自然现象对自然现象，植物对植物，动物对动物，无疑，这个对一年级孩子来说难了些，以至于耽误时间太长。在识字教学上，我很少对孩子进行书写方面的指导，听了刘主任的点评，自己才知道书写有几个步骤1、观察。观察每个字的占格和结构。2、新学的笔画要提出来单独讲。3、写的时候要写在田字格中间。（上留天，下留地，左右留空隙）4、师范写。5、点评学生书写情况。6、补写。 这些确实是之前的教学中从未有过的环节，在以后的教学中我会注意，要时刻告诉自己他们是一年级的孩子，要一点一滴的来，循序渐进的走每一步路。