2017年9月28日，我很荣幸地聆听了福州教育研究院何捷老师的报告《骨干教师职场发展智慧》。 跟天气一样火热的学习激情，会场今天还刮来了一阵“台风”，不过是幽默风趣的“台风”。一上场，何老师没有直奔主题，而是讲述了一则洗手间趣闻，这仿佛有令人安定的力量，全场安静极了，短短几个钟头的培训让大家直呼不过瘾。通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。现将我这次培训对语文学科教学中的一些收获与启迪总结如下： （一）阅读教学。 阅读教学在语文教学中的重要地位。那目前阅读教学中存在哪些问题呢？如何更好地做好阅读教学呢？ 阅读教学中现状：识字教学被严重忽略；教学重点严重缺失；语文训练不落实；朗读教学流于形式等总是被忽略的后果、原因和解决的策略。 阅读教学存在的问题：1、孩子阅读起步晚；2、孩子阅读量太少；3、阅读能力不强。阅读能力包括：提取信息的能力；分析加工信息的能力；利用信息作解释、判断、评价的能力。 产生阅读教学问题的原因： 1、识字拖了阅读的后腿。我国母语教学与拼音国家相比，输在了起跑线上。 2、提供给孩子阅读的材料太少，孩子吃不饱。3、没有建立科学有序的阅读训练系列。4、没有掌握阅读的基本技能和阅读习惯．朗读默读精读略读浏览。 阅读教学的方法：两条腿走路，一方面大力进行阅读教学改革，另一方面，千方百计落实儿童的阅读。 1、明确落实各学段教学目标任务；2、改进教学方法突出重点落实自觉顺学而导言意兼得。 阅读教学改革方向：课内学方法，课外求发展 （二）作文教学 何捷老师指导的学生写作水平相当的高。他的主要方法是百字作文教学，游戏作文，还编了一本游戏作文的书。他的做法是：一记实作文。通过创设情境或通过亲自组织学生游戏或带领学生参加某一活动，然后一步一步指导学生由说到写（很重要）。二是非常注重指导学生修改自己的作文。三是初学写作文反对虚构，提倡一文一事。 成功的作文教学理论借鉴：1、想方设法让孩子多写、多改；2、小学阶段以观察作文为主。（学术界想像作文的争论尚未有定论）3、让孩子接触优秀文学作品；4、让孩子感受到教师就是作家；看重孩子的每一篇作文，做好推荐。6、从小开始就训练学生说完整句、写完整句。7、读写结合。把读写结合进行到底。 说一千，道一万，不如两横一竖一个干，要如何老师所言，学会发现问题，集集体智慧，做好教学。