【案例】 《清平乐 村居》教学片断 师：“醉里吴音相媚好”中“相媚好”是什么意思？ 生：相亲相爱说话的样子。 师：他们相互说些什么呢？ 生：他们会说生活的美好，夸自己的三个孩子。 师：他们会相互夸些什么？ 生1：老伴你看咱们大儿子多么勤劳能干有责任感。 生2：是啊，你看咱们的二儿子多么心灵手巧。 生3：你看小儿子多么可爱啊！ 生4：老婆子啊这都是你教子有方，我要感谢你，谢谢你把三个孩子培养的这么优秀。 生5：老头子你不是也一样嘛，我也要谢谢你啊，是你给了我们幸福美好的生活，你看我们的孩子在辛勤劳动，我们老两口喝喝酒聊聊天，平安是福啊！ 师：你们体会到了一家人的幸福生活，能身临其境的夸赞对方，能相互欣赏对方，这是一家人相互理解，和谐相处的秘诀。下面请小组结合分角色把想说的话告诉对方吧！ 【点评】 课标中对于古诗文教学指出“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。”古诗教学不仅仅是让学生会背会默写，理解生僻字义，听课的时候其他教师在教学中也设计有让学生说一说“老两口在说些什么？”学生说的高、大、全，上面的教学片断中老师引导学生说，他们相互夸些什么，给人印象深刻。 首先教师在教学中关注课堂中学生的生成语言由说什么引导夸什么，创设问题情境把学生由宽泛的说引向具体的夸，以“相媚好”为主线理解词义，体会情感。 其次俗语说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”学生在夸的过程中不仅仅学习了古诗理解了词义，更重要的是能站在欣赏的角度理解对方，赞美对方。老爷爷夸老奶奶把三个孩子教育的优秀，老奶奶夸老爷爷让他们过上幸福美好的生活，学生的语言使我们感受到老两口是多么的恩爱啊。 最后教师的引导学生的夸，把古诗文的学习升华到了育人的角度。在学习语文知识的基础上促使学生形成积极的情感态度价值观，潜移默化中进行欣赏教育，学生学会了人与人相处学会欣赏会让自己更受欢迎。