帮孩子开启知识的大门，钥匙就是它 瀑布选择了悬崖与大海，于是一路高歌，一路前进；蒲公英选择了天空，于是一路飞翔，四海为家；我们选择了教师这个行业，倾注教育热情、巧用教育技巧、附以教育智慧，和孩子们朝夕相处，视之如亲。 和孩子们打交道是需要技巧的，没有一定的技巧，你很难在教育教学方面取得应有的效果。苏霍姆林斯基曾说过一个非常重要的教育技巧——教师要善于确定：每个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的发展。换而言之，就是使学生获得学习上的成就感，让学生体验到学习的乐趣，把乐趣变成兴趣，不经意间便开启了孩子爱上学习、乐于和知识打交道的篇章。而帮孩子开启知识大门的钥匙有以下几把： 一、作业布置有梯度、有差别。 曾经，我总是把孩子放在同一台阶上，给孩子们布置相同的作业，根本没有考虑到孩子们是不同的个体，每个人最初所站立的台阶的高低程度不同，强求一些孩子做他所不能达到的水平。这样的做法我后来才意识到，它不仅会使孩子的自尊心受挫，还会使孩子对学生的兴趣逐渐降低。 后来，我会对孩子的学习情况进行测试，根据学生学习情况制作学生学习情况表格，针对不同的学情对孩子的要求不同，布置的作业稍有差别。这样对学习程度较好的学生有更高层次的要求，促进其挑战自我；对中等程度的学生来说，使其掌握牢固基础知识；对于学困生，则让其发现自己有能力完成作业，也有自己的闪光点，提高其学习积极性。 二、不吝夸赞的嘴，夸奖需有法。 班里有一个学生，学习程度不是很好，且自信心不足。当我发现这个情况时，总是给他适当降低些作业难度，还适时地给予他“夸张”的鼓励与加油。我曾告诉他：“孩子，只要你有一点的进步，你就可以来告诉我，让老师发现你更多的闪光点，老师相信你的能力，你也要相信自己的能力。比如，你的一篇课文哪怕你背的速度再慢，只要你背了一个自然段，你就可以跟我很自豪的说‘老师，我背完一个自然段了。’”自从和孩子交心地谈过之后，孩子明显比以前开朗了很多，我哪怕事情再多，也会及时给孩子反馈，告诉他，他是一个勤奋刻苦的孩子。最近，他学习的积极性提高了很多。 和一年级孩子打交道，更是发现了引导孩子树立良好的行为习惯，表扬很重要。而且，所有的表扬也是有章法可言的。若是平时，你总是用自己的苦口婆心去教育孩子，相对来说教育效果稍差了些。你若是用在班里树立一个可供他学习的榜样，并点出孩子可供学习的要点和精神在哪里，孩子便纷纷开始模仿他，并期望得到你的关注，给予每一个做出努力的孩子以肯定的表情和赞美。 三、一定程度的物质和精神奖励很重要 在小学孩子的眼中，物质对于他们并不是很重要。但是，如果是老师给他的，那么无论是什么，它都是很特别的并赋予一定精神含义的奖励。对于表现较好的学生：我们在学生作业上，盖上的一枚肯定的印章；给孩子课本首页，贴上奖励他表现良好的爱心小图标；在孩子集齐爱的图标时，他最终召唤出的你的终极爱心大礼包的奖励等，这些奖品如此不值得一提，但是对于低年级孩子的行为与学习却有着重要的引导作用。 四、开放性的课堂，鼓励孩子无论对错的答案。 为有源头活水来，我们的课堂主体是活跃的，我们的知识也是鲜活的，孩子的思想也是随时会迸发出来的，我们应该鼓励孩子说出自己心中的答案，无关正确与否，只关孩子是否参与到这个课堂中来，孩子是否动用了自己不断运动着的大脑。我们更应创造情景式学习环境，注重每个孩子的学习体验，更应逐渐打开那些不起眼的小花的话匣子，让他们学会敢于发言，并乐于发言。 其实，所有的方式都是围绕着让孩子尝试体验成功的快乐而转的，教师应该学会保护和培养每一个学生的自尊感和自信心，只有如此，孩子才能在学习中取得成就感，形象地说，乃是通往孩子心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径，我们应该爱护这条蹊径和这点火花。