英语学习中“学困生”的成因及转化措施
“学困生”是每个学校都存在的特殊群体，需要学校倾注更多的关爱。“学困生”是指学生的智力水平正常且没有感官障碍,由于学习成绩不合格而影响或无法进入下一阶段学习的学生。在我们的班集体中，“学困生”占的比例不大，却是一个令人头疼的群体。因此，预防和转化“学困生”是所有教师需要面对和挑战的一大难题。
一、“学困生”成因分析
1、自身因素：每个学生的智力因素和非智力因素都是不同的，因此，所表现出来的能力和素质也因人而异。例如，有的学生在音乐上有天赋，有的学生对语言感兴趣，有的学生动手能力强等等。英语学习能力的不同还体现在性别差异上：女孩子擅长背诵记忆，男孩子擅长探索理解。初中英语知识点的记忆，固定句型的操练比较多，所以在初期，女孩子的英语平均成绩会略高于男孩子。在英语学习初期，知识点浅显且容易记忆，但随着所学内容的加深，许多男生感觉记忆起来比较枯燥乏味，慢慢就会失去对英语学习的兴趣。
2、家庭环境：经过我调查，班里有将近五分之一的孩子是来自单亲家庭，处于这样家庭环境的孩子缺少关爱和家庭教育，这样的孩子心理自卑，对学习尤其提不起兴趣。有的家长对学生的期望不切实际，过于功利，家长缺乏科学有效地教育引导，造成孩子逆反对抗；有的家长没有过多的精力照管孩子，任其自由，只管吃穿不管学习，孩子没有正确的人生观、价值观。
3、学校因素：现代教育评比制度的不合理使学校与学校之间存在着严重的竞赛评比现象。这样会使有些教师过分看重成绩，“学困生”因学习不好常常会受到老师的批评、责备，他们的自尊心受到严重伤害，最终导致师生关系对立，使他们自暴自弃。与老师的关系处理不好，就更难专心致志地学习了。学生一旦听不懂，学不会，就会恶性循环，形成静态后进层。大部分教师与学生的交流仅局限于“讲”与“听”，“布置”与“批改”的交流，对于英语来说更是如此。语言的学习需要踏踏实实地去日积月累，一旦哪个环节落下了，就更难取得进步。时间一长学生就会失去信心。
4、社会因素：孩子缺少属于自己的学习、活动乐园。有条件的家长会给孩子报形形色色的辅导班，而更多的家长忙于工作、生意、应酬，投入到孩子身上的时间很少。而现代科技的发展，尤其是网络的发展，给许多青少年造成了不小的负面影响。许多对学生无益的电视剧充斥了孩子的头脑，形形色色的游戏令孩子入迷，这些东西也在循序渐进地影响着孩子们的人生观，价值观。我曾经在暑假期间为我的小侄子补过英语，他当时对我说从社会现实来看，学英语对将来找工作没什么大用处，现在孩子学英语只是纯粹为了应付考试！我听过后很吃惊，受社会环境的影响现在的小孩懂得越来越多，越来越早熟。他们有着自己超前的独立想法，但是这样的独立意识对他们学习的影响未必利大于弊。
二、转化“学困生”的措施
1、家长应该多多关心孩子，主动找他们谈心，了解他们的学习情况和遇到的困难；多抽时间陪陪孩子，多多了解他们的内心世界。给孩子们创造一个温馨和睦，充满温暖和爱意的家庭环境。让孩子们明白父母不但关心爱护自己，还是自己的朋友。关心爱护并不等于溺爱，所以父母在给予爱的同时，也要对孩子严要求，制定适当的学习计划和任务等，做到张弛有度。对于英语学习来说，家长要适当的为孩子购买一些英语方面的阅读学习资料，鼓励孩子多听英语歌曲或者观看对英语学习有帮助的电影，培养学生的语感。这就要求家长也要不断的学习，提高自身素质。其次，家长也要和学校老师多多沟通交流，定时了解孩子的学习和成长情况。家长和学校之间建起一座坚固的桥梁，才能更好地保障孩子学习和生活的进步。
2、活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：“学困生”上课时注意往往不够集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲多练，用短暂时间达最佳效果，课堂上尽量创造愉快的氛围。当学生出现惰意或者心不在焉的时候，我会暂时停下教学内容，给学生们讲一两个英语小笑话活跃课堂氛围。这样“学困生”们的思绪一般都会重新回到课堂中来。
3、“学困生”由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当他们回答正确时。我总是面带笑容地说：“very good，excellent,well done......”，在一些竞赛的小环节，“学困生”回答正确的时候，我会让其他同学给他热烈的掌声或者奖励他一个小奖品，这样他们就会有一种被赏识认可的感觉，还会尝到成功的喜悦，慢慢就会树立起学习英语的自信心。一段时间下来，“学困生”的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理。课堂上再将“学优生”与“学困生”搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。让他们在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助“学困生”做好预习和课后复习工作：“学困生”由于惰性或者智力因素往往比其他学生慢半拍。这就要求老师要对学生严把关，严要求。我会利用课外辅导的时间帮他们进行预习。每个单词和句子都耐心的教，现在的花费时间是为了以后的节省时间。“学困生”只有比别人用更多的时间才会赶上。“学困生”的每次作业都要当面批改，每个错误都不能放过，做到详细讲解，耐心辅导。学过的单词和重点句型都要在第二天背诵或者默写。只有做到笨鸟先飞，才会提高成绩。
5、讲究教学艺术， 因材施教：外语教学和其他学科一样，有严谨的系统性和连贯性。即力求把教学搞“实”、搞“活”。所谓“实”就是讲究实际效果，把教学大纲化为具体的要求，落实到教和学上，对每课时的教学计划逐项落实。课堂上，少讲空话，多做实事，精讲多练，以学生为主；所谓“活”就是侧重听说训练，把外语课由“讲演课”变成“实践课”。采用展示性的直观教学方法，使学生一上课就置身于一个讲英语的环境中，在既紧张而又活泼的气氛中学习英语。如教学一开始就寓于情景，教师可以做动作将教学内容演绎出来。一个激情的老师就像一名优秀的演员。学生在身临其境的环境中学习英语，才会提高兴趣，才会发现英语的乐趣。
6、用真心去关爱“学困生”：“学困生”作为班级里的特殊群体，在心理上每一位“学困生”都希望从老师那里得到真诚的爱，教师对“学困生”的爱，可以使他们的自尊和情感得到满足，从而激发“学困生”的学习热情，教师必须关心、爱护“学困生”，做他们的知心朋友，告诉他们除了学习知识，掌握方法外，最重要的是要具备良好的学习态度，学会做人的道理，做“真人”，增加他们学习的兴趣，帮助他们树立学好的信心和热情。师生关系融洽就会促使学生把对教师的情感迁移到学习上，由喜欢教师，到喜欢学习，因此爱的投入是转化“学困生”的内在动力。如果教师不对这些学生给予更多的爱和关注，只会让他们更自暴自弃。在我们二班有一个女孩子，学习成绩浮动很大，有一次她在QQ上告诉我，自己来自于单亲家庭，他父亲一喝醉酒就会打她，自己很害怕，很想去见自己的妈妈。听了她的诉说，我心里很感慨，我安慰鼓励她说一定要坚强，人生有许多磨难，每一关都要自己面对和克服。后来我又结合学校对她家进行了家访，说明问题后他的父亲也很懊恼，说自己争取改正。从那以后，女孩就经常在QQ上和我交流，无论是学习上还是生活上，我都尽我所能为她排忧解难。她的英语成绩也渐渐提高了。教师的信任和关注对于一个孩子的重要性不亚于父母的爱。所以每位教师对待学生要像对待自己的孩子一样，有慈母般的爱，还要严格要求。
有教育存在，就有“优秀生”和“学困生”，而他们只是相对而言的。既然选择了教师这个行业，我们就要勇于面对问题，把转化“学困生”作为教育工作的重点，虽然这一任务艰巨困难，但是每个人都要有十足的信心，耐心和爱心。作为一名英语教师，我会尽我最大的努力，教学生们怎样学英语，爱上英语，而不只是简单地教英语。在英语教学中，充分发挥学生的主体作用和主观能动性，不能忽视每一个学生，让每一个学生都可以发现英语的作用，不仅要提高学生的英语素质，更要学生全面发展。
