读《湖孩子》有感 前几天读了一本书，保加利亚作家维日诺夫的《湖孩子》，作品表现了作家这样一种教育观：充分爱护尊重孩子们的天性，千万不要在爱的名义下扼杀孩子的天性。 小主人公瓦连京有惊人的想象力却受到了训斥，甚至被怀疑为神经系统“失常”！父母根本不了解也不愿了解孩子的精神生活，学校老师对他以丰富的想象表达出的对生活的热爱和追求，竟粗暴的予以嘲弄和否定。文章最后写到孤独的瓦连京留连在湖边，当他看到自由自在游动的鱼儿，脑海里出现了神奇的水下王国，他随着鱼儿的呼唤，向湖心走去，进入了那神秘的世界。 瓦连京的死可以说那位女教师起了决定性作用。当瓦连京念自己的作文念到“小杜鹃掉入鲜花盛开的草丛中”时，老师训斥他“草怎么会开花呢”，还说“上课不听讲，才会发生这种情况”，并要求家长把他送到医院去看看。事实上瓦连京“聪明，接受能力强，更有非凡的想象力”。 在我们的教育中，尤其是在家庭环境里，因爱而犯下的过错的确不少。在日常教育工作中发现，很多孩子天真聪慧，但自理能力非常差，而且根本不愿意去思考，通过与家长沟通发现，家人总是以“还是个孩子”的名义，帮助孩子解决日常生活中的所有问题；以“你还小，做不好”的眼观，否定孩子的努力与成功，长此以往，就导致孩子们产生“我不行”的自备心理，以及“什么都有人包办，我什么都不需要考虑”的懈怠情绪。有位专家谈到当前中国家庭亲情沟通的方式多是以下五种：“吃饱了吗”、“你冷吗”、“作业做完了吗”、“学习成绩怎么样”、“这个千万搞不得”。我们的爱往往太肤浅，太短视，有时只着眼于眼前的一点一滴，而忽略了孩子还有一生的路要走。 只有沐浴春光尽情绽放的花儿才会更加绚丽，只有历经磨难意志才会更加坚强，爱不是简单专横，也不是溺爱包办，为了每只雏鹰都能飞向蓝天，请理性播散你的爱。