第四次试讲反思 金水区南阳路第一小学 任庆涛 网络教研已接近尾声，我也进行了最后一次试讲。在众多网友的不懈努力下，《编码》这节课较前几次试讲有了质的提升。现做如下反思。 一、关于“应用意识”。本次设计自始至终仅仅围绕着“应用意识”。首先利用“探长破案”引出身份证和银行卡，通过对身份证和银行卡信息的了解使学生明白它们都是编码，编码很有用；在“编学号”时引导学生运用所学知识为班里每一位同学编学号，达到学以致用的目的；设计的每一个活动都建立在培养学生的应用意识的基础之上； 二、关于时间。前几次试讲都严重超时，这次的设计更加符合学生的认知，环环相扣，每一个环节用多长时间已经心中有数，所以这次试讲没有出现超时的现象。 三、反思情境。经过多次试讲和众多网友的教研，我们发现“探长破案”的情境更能引起学生的学习兴趣，所以在这次试讲时走了一圈又回到了最初时的情境，只是比第一稿的情境更简短、更有趣； 四、关于“预习”。经过研讨我们决定不让学生课前预习，把所有内容压缩在40分钟内解决。根据前测我们发现，学生知道身份证号码中有出生日期的约占75％，所以我安排学生先猜身份证号码里可能隐含着哪些信息，再自己独立了解身份证号码里的信息，最后全班交流，在交流、质疑中明白身份证号码里蕴含的具体信息，他们的编排是有规则的。这样设计符合学生的认知规律，对身份证号码的信息和编排规则的了解也很详细； 五、反思学生。通过这些试讲，我经历个各种各样的班级，每个班级都有不同的特点，学生也会出现不同的情况。从开始对学生突发情况的束手无策、惧怕学生出错，到现在的应对自如、越来越喜欢学生的错误。我充分体会到，用心去备课，就会有充分的预设。在充分预设后，才能抓住生成点，抓住学生思维碰撞的闪光点。有错误的课堂才是真实的课堂，才是灵动的课堂。 最后，作为“数学好玩”的内容，本节课可以说很好地拓展了学生的认知视野，但，如何探求数学化的本质，在精巧的设计中突出编码所能体现数学思想，我还有一定的提升空间，研讨不止，思考不止……