教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 教学内容来源：小学五年级语文（上册）第二组 第八课 教学主题：《小桥流水人家》 课时：一课时 授课对象：五年级学生 目标制定的依据 1、课程标准的相关要求 结合本课在课标中的地位，本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 2、教材分析 学习这篇课文一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领悟；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积累语言。 本文教学的重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。 3、学情分析 文中有作者对往事深情的回忆，也有直接的感情流露，但是因为文章很容易唤起学生的共鸣，所以学生体会起来并不难。 学习目标： 1、会读7个生字。正确读写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。 2、结合课文中的有关句子想象小桥流水人家的美好景色及生活，能用自己的语言说出作者对故乡的怀恋和思念之情。 学习重难点： 结合课文中的有关句子想象小桥流水人家的美好景色及生活，能用自己的语言说出作者对故乡的怀恋和思念之情。 评价任务： 通过环节二检测目标一的达成；通过环节三四来检测目标二的达成。 学习流程 一、谈话导入，揭示课题 前一篇课文作者表达了“我”忘不了家乡的桂花雨，下面这篇课文的作者通过对故乡的哪些景物的描写，表达出她对家乡久久不能忘怀的情愫呢？（板书课题。） 二、初读课文，感知内容 1、学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2、互相交流生字词的学习情况。 3、指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？勾画出自己认为写得美的句子，并说说自己的想法。 三、细读课文，体会情感 1、自由、反复地朗读课文，想象文中描写的情景。感兴趣的同学还可以根据文中的描写画一画自己最喜欢的景致。 2、互相交流：作者故乡的这些景致给你怎样的感受？（那么美，那么自然。）你从这些景致描写中体会到作者的什么情感？（对故乡的无比热爱和怀念。） 3、请你通过朗读表达出你的感受。教师相机指导学生感情朗读课文。 四、再读课文，体会表达方法 1、“爱”字贯穿全文，举例说说从课文哪些地方体会出来的。 2、作者表达的是思乡之情，她是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。）再读一读有关的句子。 3、这样写有什么好处？（不空洞，更真实，更感人。） 教师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。 五、回归整体，积累延伸 请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的热爱。