教师要想让学生学得好，备好课是关键。课堂上的教学设计是必不可少的环节。对于古诗教学设计要想出彩，教师首先要对古诗文相当熟悉，对古诗文有一定的理解和研究，最好还能对其中一些古诗文有独特的体会和感受，从而想方设法引导学生进入对古诗文的欣赏与品味之中。在进行教学设计时，可采用检查自学——质疑讨论——指导点拨——拓展延伸的教学环节。
初读古诗时，先让学生针对自己读不准、认不准、不理解的字、词、句。通过查字典、查资料，达到初步读通、读懂，教师及时对学生自学情况进行检查，了解学生对古诗的理解程度。检查自学这一教学环节，促使学生及时找到自己在内容理解上的空白点，进而带着强烈的求知欲积极参与，更好地进入下一环节的学习。在此基础上，引导学生大胆质疑，展开讨论，相互交流，自己解决问题，使整堂课都活了起来。然后，教师加以指导点拨，让学生品味古诗的语言美和情感美，引导学生和诗人的感情产生共鸣，与诗人同喜同悲同感叹，学生对文字的欣赏感受能力就会受到美的熏陶。最后可作拓展延伸练习，比如可以让学生根据诗意进行表演，或是根据诗意画一副画，再现古诗意境，加深理解，也可开展形式多样的古诗诵读比赛，设计融知识性、趣味性于一体的口答题、抢答题。提高学生学习古诗的兴趣。
