学期刚开始接的这个四年级，为了以后更好的教学，得先要了解一下年级孩子们的水平，在正式上课前就给孩子们布置了一项作业，用你最擅长的绘画方法画一幅画。交过来之后看到作业情况我陷入了沉思中，是不是因为孩子们已经是四年级？有了自己的想法，这么应付的随便画了几笔，有的还只是涂了点颜色。这可怎么办，面对孩子们赤裸裸的“挑衅”我不能“坐以待毙”啊！ 在第一节课上，面对孩子们好奇的眼光我首先问了大家，这张作业谁没有交？呼呼啦啦站起来一大片，面对孩子们你能奈我何的表情，我一一询问了他们为什么没有画作业，当我听到了原因之后，别说他们不交了，换了我我也不画！“老师，我一周只有星期天的下午有三个小时没有课还写作业了”，“老师，我每天练琴练到快11点”，“老师，上周末我出去比赛了，今天才到家”......紧绷着的脸怎么也生不起来气，赶紧让他们坐了下去。面对孩子们我竟然冒出了作业写那么晚肯定很困，练琴练那么晚肯定很累，孩子们都那么累了我怎么还忍心布置作业的这种想法。不行，我要改变策略，怎么让孩子们又能高效完成又能水平提高。 首先先说明纪律问题，按大组划分为一二三四组，哪一组有人说话在那一组下面写正字，最多的那一组回家画五个简笔画，画你最喜欢的卡通、动漫都可以，几节课下来觉得不可行，这样时间长了绘画水平就会被拉开，活跃的那一组每次都被记的多，那其他同学也练不着简笔画，这样说话多的那一组岂不是水平越来越高？而且对于现在的孩子来说作业多的都写不完怎么有时间去画这五个简笔画呢？后来我们又该成了不管哪个组只要被记，记几次回家画几个，表现好的或者回答问题积极的可以擦掉。这样既管了纪律又提升了绘画水平真的是一举两得，美哉美哉。 其次我向孩子们强调了高效学习法，大家为什么画画拖拖拉拉？是因为在慢速度中能得到有效的缓解疲劳的时间，怎么样改变慢吞吞的习惯呢？要让孩子们知道，做完这件事之后是有更好的事情在等着我，而不是有更多的任务要完成。我们就做了一个约定，我快速讲完课，如果大家能用一节课的时候完成绘画作业，下节课我们就学手工课，大家喜欢什么我就教大家什么手工课。如果当堂完成的话，剩余的时间自由支配，看课外书写作业都可以。一段时间下来大部分的孩子画画速度提高了不少，而且也可以在课堂上“明目张胆”的看外书了。 最后是作业要求，买了美术本之后，从第一次到最后一次作业都得A或者A+的同学都会得到老师亲手制作并且有你名字的独一无二的书签给予鼓励。孩子们听了都眼睛放光，只喊为了这个书签我也要都得A！ 经过了一段时间后好多老师都说：“你给这一群孩子施了什么魔法，下课了都不出去在那画画。”我哈哈一笑：”秘密！“