——观李祖文老师《基于“草虫的村落”群文阅读》有感 观看了李祖文老师的《基于“草虫的村落”群文阅读》课例，观后我对群文阅读教学如何在课堂中实施又有了更深的认识。 一、以教材为基点做群文，选文要大胆，视野要开阔。 《草虫的村落》在人教版六年级上册的教材中只是一篇以“走进大自然”为主题的让学生体会作者是怎样通过细心观察展开联想和想象表达独特感受的短文。而李祖文老师却以此为基点选取了四篇幻想小说，让学生感受它的神奇之处。如此选文，其开发课堂资源的高度与广度是我始料未及的。 二、议题的选择，主题突出，课堂实施扎实有效。 整节课，李老师围绕“神奇”层层递进展开师生构建。童诗热身，初显神奇；独立阅读，感知神奇；小组讨论分享，感悟神奇；班级交流，丰富神奇；小练笔抒写神奇。在此过程中，小组合作要求，全班交流要求具体明晰，注重学生倾听与吸纳记录习惯的培养。在独立阅读，生生合作，组组合作，师生合作的基础上，在学生亲历每篇文章的神奇之处的过程中，学生的幻想思维就此放飞。 三、巧设妙笔首尾呼应，让驰骋的思想落地。 开课伊始，让孩子读童诗，想想男孩儿生蛋有没有可能性？从不可能的常规思维状态出发，激发了学生对幻想小说神奇的探究兴趣。让学生在四篇幻想小说的比较亲历各种神奇，幻想的思维打开之后，设计小练笔：让小男孩儿的生蛋成为可能。此刻，群文阅读教学的目标落实水到渠成，课堂结构首与尾遥相呼应，读与写巧妙结合，既让神奇做了印证与落实，又让写验证了学生阅读能力的生成与提高。 李祖文老师的这节课开阔了我实施群文阅读教学的视野，要想选文精妙，教师必须自己读得多，读得深，多读书，多学习才是提高自身的唯一路径。学习、反思、实践，继续努力！