新征程之——反思篇 “各位老师您辛苦了”下课铃声想起来，对我而言并不是石头的落地，而是更多反思的开始。这是进入正式教学之后的第一次随堂课，挫败感不断袭来，当时的我将更多的不成功归结于学生不遵守课堂常规，进而影响自己的教学情绪和进度。坐下来静静思考，是这样的吗？答案当然不是，同样的学生，为什么数学老师或者是英语老师就可以游刃有余地驾驭课堂？为什么自己就不可以？其实更多的原因还在于教师对于课堂的引导和教学的设计上是否足够吸引学生，还有，作为一名成年人，作为一名老师，上课情绪怎么能轻易被学生左右呢。 关于本节课的教学反思，主要从以下几个方面进行。 1.教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标的达成度直接决定着一节课的成功与否。对于《对韵歌》第一课时的教学目标我设为两点，一是朗读课文，背诵课文，二是通过读课文、联系图片以及生活实际识字。课后想一想，课堂上的自己对于环节设置的进行逐渐地呈现出“走马观花”，急于按照自己的预设走。下午第一节课我对第一个教学目标进行了反馈，班里面还有部分同学还不能够顺利背诵出来，虽然她能在老师的引导下说出来，但和教学目标的要求存在一定距离，而对于第二个教学目标的达成度也没有预想中那么好。 2.一节课的好与坏，其实最重要的一点是学生学到了什么，学生才是学习的主体，教师更多时候只是一种引导者和组织者的角色。在备课之初，自己还是没有对学情进行充分的了解，回顾课堂，有些同学已经对本课达到了出口即能背诵的程度，过多反复的读课文已经远远不能达到他们的需求，并且会使他们丧失上课的兴趣；而有些同学就是初次接触课文和生字，不深入细致的讲解还是会让他们处于一知半解的状态。怎么更好地了解学情以及怎么更好地进行有梯队式的教学以便照顾到更多的孩子是需要我去研究、实验和探索的重要问题。 3.关于教学实施方面，真理是需要经过实践的检验。不管自己预设的有多么顺利，要始终记得学生、课堂都是生成、发展着的。维持课堂常规在占据上课时间的同时也影响着自己和其他学生的上课情绪，面对孩子们的状态我身受影响，班主任的角色想要时刻上线，自己反复地叮嘱与维持也会影响孩子们上课的心情。这也是第二个重要的问题，怎么正确处理班主任与语文老师的角色？也可以说是怎么将课堂纪律的维持与教学工作的展开合理进行。 4.关于教学评价方面。首先，在教学评价方面，我一直都认为评价一定要具有针对性，不可泛泛而谈，这样只能流于形式而不能起到它该有的作用。其次，评价主体和形式可以多样化，要给于学生学会评价的机会。我在尽量尝试着生生评价，让学生评价学生，甚至于评价老师，在评价的过程中孩子们发展的不仅是语言表达能力，更重要的是：正是因为它会评价了，所以才能抓住学习的重点与核心。但是我也要考虑到一个现实的问题，一年级的孩子，目前能力能否达到呢？ 5.自己一直纠结于、痛苦于学生课堂常规不好，总想要他们一直处于抱臂坐直的状态，设身处地想一下，自己能抱臂坐直四十分钟吗？不能！所以天性活泼好动的孩子们又怎么能做到呢？他们的趴桌子、弯下背、眼神不看老师其实都是一个正常孩子出现的正常情况，老师多而反复的纪律强调是最无效的一种方式，你要保证自己话语的权威性。这个时候为什么不采用一些他们感兴趣的小游戏或是间断性的休息调整使他们的状态得到放松，进而再回到课堂教学中，这远比自己扯着嗓子的训斥能收到更好的效果。 感悟、学习、反思……