享受灿烂人生 郑州市二七区培育小学 刘筱凡 亲爱的老师们，在老师的岗位上，您是否真的快乐呢？让你烦恼的是什么呢？我想答案一定是各种各样的，但一定都是因为自己所教育的孩子们，因为负责任，因为想让孩子们更好的成长。 亲爱的孩子们，作为学生，你是否真的快乐呢？让你难过的是什么呢？我想答案一定和老师、同学们有分不开的关系，因为不理解。 如风但并不自在的女子 身为三年级班主任的我，每天往返于教室和办公室之间跑啊跑。同事见到我说：“为什么你总是匆匆忙忙的？”我头也不回地说：“刚下课，得赶紧去洗手间回办公室然后整理书去一一班上课。”留下一个错愕的她看着我。 总是笑自己是一个脚踩风火轮的女哪吒，如风但却不自在。 “你又不来吃饭了？”欧阳老师在电话里不解地问我。 “不行，还有几个孩子没有写完作文，我得看着他们写完。”遮挡不住自己嘶哑的声音。 ...... 看着孩子们抓耳挠腮地写着讲过并且写过一次的作文，我不禁想，作文真的有这么难吗？为什么别的孩子都能写完甚至写的很好，而对于这群孩子怎么就那么难。 孩子们难过，我也很难过。嗓子发炎但依然坚持上完了早上的三节课，这会儿还需要饿肚子，我也很委屈。 因材施教绝不是空穴来风 因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。 孩子们的发展是有自己的规律的，也许这些写不完作文的孩子，此时看起来比别人慢一点，但绝不是差一点。 想到这里，我瞬间豁然开朗。于是我便一个一个进行细致化讲解，作文的立意（问孩子想写什么，要表达什么），让孩子将事情向我表述一遍（梳理事情的起因经过结果），设计作文的大纲（让孩子说一说每一段都写什么），再在本子上写。 果然，效果好了很多。也许班里66名学生，在讲解时没有跟上老师的思路，于是很多地方没有听明白，造成后来在写作时十分困难。一对一的讲解，让孩子们豁然开朗，于是开始奋笔疾书。很快，孩子便完成了作文。 慢一点没关系 我等你就好 和孩子们一起观察班长一天的工作，和孩子们一起观察数学老师，和孩子们一起观察课间时学校操场的景象，让孩子们观察秋天的景物......在这些观察中，我体会到了孩子们的欣喜，还有我自己满满的成就感。 尽管精力有限，但是我不想放弃每个孩子。在培养孩子们观察习惯的同时，我还一有空便叫孩子来我身边，一对一地讲解作文的写作方法。尽管方法不成熟，但陪着孩子一步一步成长的感觉很奇妙，也很幸福。 于是，我发现我不再因为孩子的作文写得不好而苦恼，因为我知道，孩子的成长是循序渐进的，而不能一蹴而就。 孩子们不用看我的脸色，脸上的笑容也变得灿烂。 不过，我相信在我的努力下，孩子们一定能够把作文写得越来越好。 摆正心态，用合适的方法。让老师和孩子们都能够真正地享受属于自己的灿烂人生。 我还是那个自在如风的少年。