读懂孩子 01要搞明白“要不要进行超前教育”，先要搞明白“什么是超前教育”，’什么是教育“。东汉许慎编辑的《说文解字》中说，“教者，上所施，下所效”，教的本质是以身作则。“育者，教子使作善也”，育的目标是教子行善。从这个定义出发，教育本来就贯穿于整个日常生活，生活即教育，早教机构是无法替代的。2孩子发展的动力来自两大方面：成熟和学习。成熟不仅仅指体质体能、认知等智力因素，还包括心理、情感、道德、社会化、审美等非智力因素。若超越孩子的成熟水平来施加教育，这样的教育往往弊大于利甚至有弊无利。3以“知识体系”为主体的教学体系的超前，实质上是拔苗助长，最大的弊端是引起孩子的厌学情绪、形成不良学习习惯、顾此失彼发展不均衡，造成“木桶的短板效应”而影响孩子的后续发展。但学前的超前教学短时间看起来有优势，它的弊端要在小学中段甚至初中才显现，所以具有很大的迷惑性。 在您读懂孩子之后，作为父母的你到底怎么做才会给孩子最适合的教育呢？接下来分享智慧的时间到了...... 父母智慧 1．认识到教育是一项系统工程。 1） 尽可能从孩子0～18岁乃至一生发展的整体上认识和把握教育的教与学的关系。要知道，最有利于孩子一生发展的早期教育，主要是在日常生活中由父母的言传身教来完成的。 2）大致了解人一生各个阶段的发展特点和目标，及儿童阶段对后续阶段的辩证发展关系。懂得孩子学什么怎么学，必须以相关的成熟水平为前提，与孩子的兴趣爱好、天赋、理解能力、学习实践能力相关联。 3）从知识体系的教学角度，了解“早期教育”、“超前教育”、“超常教育”、“天才教育”、“精英教育”等概念的实际意义及它们之间的区别，避免片面的教学造成对孩子无可挽回的伤害和损失。 2．正确把握超前教学的尺度。 1）孩子的智商在正常以上或有某些特殊天赋、特别兴趣，对常规教学感觉“吃不饱”。 2）父母自己懂得并能亲自或找到真正合适的人来对自己的孩子进行超前教学。 3）以事半功倍为原则，绝不以剥夺快乐童年的代价来实施超前教学，不以追求超前、跳级为目标。 3．准确把握超前教学的内容。 1）顺应孩子的发展敏感期，以孩子当前的发展重点为教学契入点。 2）最基础的工具性学科如语文、数学，不在教知识，而在与孩子的兴趣、天赋相结合的层面上，发展兴趣、形成自觉学习的良好习惯。 4．运用适合儿童身心特点的超前教学方法。 1）以孩子喜欢的游戏方式设计课程，绝不照搬中小学的课程。 2）把握孩子的“临近发展区”，让孩子能够比较轻松地接受教学方向和速度。 3）符合孩子学习的个性特点。 专家点评：过于急功近利孩子也会“输” 有一种很流行的说法叫做“暑假是用来拉开差距的”。一些家长为了让孩子学习成绩超过别人，给孩子报了超前学习的培优班。可从多少年实行的效果来看，普遍反映都不好。 一位资深语文老师在谈到超前教育时表示：“其实这是被动的超前学习，容易做成夹生饭，有些知识点就在这时漏掉了。许多上过先修班的同学会认为自己已经学过一遍，上课就不注意听讲。”该老师表示，正确的超前学习应由学生自己来完成，先看书，遇到不懂的地方，自己一时又解决不了，暂且不去深究，留到第二天老师讲课时解决。由于自己在超前学习中发现了问题并引发了兴趣，就会带着难题、疑问去听课，由被动听课变成主动听课，听课的效果才会好。