碎片化的时代，能够在静谧的午后安静的捧本书细细赏读，是一种享受，是一种放松。书带来了甜蜜的收获，也让精神世界变得更加精彩。偶然看到林格老师的《教育者的自我修炼》一书，只看书名，便被勾起了兴致。 “修炼”一词，相信看修仙小说的人并不陌生，常见于道教典籍，乍一看，竟有种高深莫测之感。索性翻开序言，通读起来，不由松了口气，便断断续续品读着。林格老师被誉为当代中国最具有影响力的教育专家之一，在本书中以睿智的笔墨，清淡的文风，畅谈教育的本质、教育的价值以及自己对于教育的深刻领悟。文字精炼、雅俗共赏。 截取书中的几段文字，谈谈自己的感想： 1、“教育的最高境界是一种生命状态，换言之，就是教育者以自己的生命状态去唤醒、去激活孩子的生命状态，德国著名的哲学家雅斯贝尔斯说，教育就是，一朵云去推动另一朵云，一棵树去摇动另外一棵树……”。 （教师需要倾听、包容、感化学生。“金无赤足，人无完人”，小孩子犯错在所难免，这阶段的他们还处于认识人事物的过程中，不要急着去发脾气，认真去倾听孩子的心声，用包容的心去感化他们，是足以使孩子产生亲切感的。） 2、“读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，阅人无数不如跟随成功者的脚步，跟随成功者的脚步不如高人点悟，高人点悟不如自觉自悟。” （授人以鱼不如授人以渔，在教育教学之路上，这样的效果正是我们所追求的，让学生自己思维，知识产生知识。而教师的自我修炼，更在于自觉自悟。） 3、“教育者的状态，不仅在于具备丰富的学识和高深的涵养，更在于形成独特的个人魅力和个体气场，进入一种清晰、生动、美好、积极、自由的人生状态。”“真正的教育，绝不仅仅是讲道理、传授知识，更不仅仅是开发孩子的智力，而是把自己精神的能量传递给孩子，维护孩子的心力，让他成为一个内心强大的人，一个能承担后果，能应对变故，能改善自身和环境的人。” （小孩子最擅长的就是模仿，一个教师若有独特的个人魅力和个体气场，在长时间与孩子相处的过程中，向四周传递良善的精神能量，潜移默化，那将是有极大的影响的。） 4、“中国的先哲也有“慎始”的教训，一种习惯的养成，莫不由“渐”而来。慎始则善终。” （习惯的培养，影响的是孩子今后的发展，好习惯益终身，教育是慢的工程，一年不行就两年，两年不行就三年，在孩子小学毕业时总会有所体悟。）