中国现阶段的流水线教育的默认生产目标，并不是在培养“人”，而是在打磨和挑选“器具”。下等的器具，是某种实用工具，对应一般家长要求孩子有一个“容易找工作”的学历和技能。而上等器具，则是工艺品。你拥有的素质越多，别人就越觉得你好，值得拥有。大多数家长并不要求自己的孩子有什么与众不同的新颖特性，只求符合各种工艺指标。当他们说“素质教育”的时候，无非是把追求从下等工具提升到了上等工艺品。人们对教育的根本出发点及整个的内心叙事，就是把自己变成一个“好东西”，以期得到别人的欣赏。这个叙事显然与现代人常常遇到的考试制度有关，对早熟的中国人来说则与科举制度有关好生活、好工作并非是我自己创造的，而是谁看我好，赐予我的。所以要做个好的器具，而不是做个好“人”。
人只有见多识广，才能有选择的能力。
现代教育可以简单地分三个层次，对应三个阶层：
1、贫民家庭对教育的期待是培养工具，以找工作为目的。
2、中产家庭对教育的期待是培养工艺品，以提升个人价值为目的。
3、上层家庭对教育的期待是培养主人翁，以欣赏、选择和改变周围世界为目的。
人很难突破客观条件的限制。
