关于学生知识整理作品的反馈与思考（一） 郑州市金水区纬四路小学刘英杰 第一单元《圆》的知识已经学习完毕，在单元复习课之后，我们沿袭了历年来让学生梳理所学知识，整理做成手抄报的传统做法。 学生对于知识整理的起点并不是从零开始的。因此，在各式各样的作品中，我们很容易就能看出学生的知识整理基础。通过学生的作品，我们不仅能够了解学生对于所学知识的掌握程度，而且还能以此为出发点，作为通往学生接触和学习思维导图的桥梁。在这里，首先先来分享一下我对学生知识整理类型的归纳，不当之处，敬请指正。 一、“照本宣科型”知识整理 顾名思义，“照本宣科型”知识整理是当前学生采用最多，使用最广泛的速成方法。学生的手边有很多同步辅导等工具书。有的学生还能够从网络上查找到需要整理的资料。所以，知识整理对于他们而言只需要照搬下来即可。 当然，我们不可否认的是，学生在照搬的过程中或多或少都能学到一些东西，它可能是一些知识点，也可能是一些方法和技巧。其实任何新的学习都是从“模仿”开始的。 于不同的学生而言，这样“照本宣科型”的知识整理也有不同的效果。对于学习较为吃力的学生而言，这样做出来已经是很不错了。而对于学有余力的学生而言，仅仅如此的话显然是不够的。