有幸听到“幸福教室”的创建者李虹霞老师的一节课：《妈妈睡了》。它是部编小学语文教材二年级上册的一篇课文，课文不短，生字也挺多，和以前自己教过的人教版教材比起来感觉难度较大，注重能力上的提升。听课前的几分钟看李老师的个人简介：既是特级教师一定有她不同寻常之处，幸福教室的创立在她的课堂上会有所体现吗？带着一点疑惑，还有些许期待，一堂课在她温婉的一句：小朋友们，来听故事啦。之后正式开始了。 原来四十分钟的课，上了一个小时，内容充实，目标明确，注重对学生学法的指导，令人耳目一新。时间的延长应该和学生的地域差别有关，但是却生动的体现了优质课常态化的理念，幸福课堂不愧是幸福课堂，其中的学习目标的展示给我留下了深刻的印象。 课前出示了一张课件，是李老师总结的本课的学习目标。 1、读准生字，读好课文，能让妈妈听了很感动。 2、会写多笔画字“事”“窗”。 3、积累描写妈妈的词并在生活中运用。 4、读懂课文中我的妈妈。 看似简单的四条学习目标，不是冷冰冰放在教案上看的，而是上课之前带着学生读几遍，让学生明白我也是课堂的参与者，经过一节课的学习我能达成这些目标，该是一件多么幸福的事情呀。 四条目标，从字到词，再到对文章的解读，基于学情，涵盖全面。第一条中的“能让妈妈听了很感动”，感觉多温暖呀。既然对象是二年级的学生，那语言就要童真，贴近他们的语言世界。我作为从教者原来阅读的标准一直是：要读的有感情。可什么才是感情，怎样才能读出不同文章的韵味，我对学生的指导操作性不强。孩子的世界里要让妈妈感动，他们必定会内心想着温柔美丽的妈妈，用最美好的语言和妈妈对话，那课文都出来该多美，多幸福呀，这样一条目标切合学情，有温度却是画龙点睛的。第二条中加了一个“多笔画”一下子就让学生明白了这两个字的难度所在，提前内心有所准备，而在学生完成这样的目标之后，对他的鼓舞也是不言而喻的。第三条中的“在生活中运用”很好的培养了学生的语用能力，学生也能够明白本节课积累这些词语的目的，目标明确，学起来就得心应手。第四条“读懂课文中的妈妈”包括现在我依然在想，什么才是读懂妈妈。一千个读者会有一千个哈姆雷特。放到可塑性非常强的孩子身上，每个人对自己的妈妈感受不一样，那么他从课文中提取到的感情也会不一样，孩子便可以畅所欲言，表达出对妈妈最真实的爱，这是一件多么幸福的事情啊。所以课堂上到处是孩子们高举的小手，不在乎以前的成绩表现如何，说起自己的妈妈，谁不是滔滔不绝呢。这样的课堂开放而且包容，很好的训练了学生的发散思维，一切却又在老师的掌控之中，真是高明。 以前常听别人说：台上十分钟，台下十年功。有什么事情是轻而易举就能得到的呢？从这节课来看，作为一名普通的小学语文老师课的好坏应该有两个最基本的出发点：一、站在学生的立场去考虑；二、就是踏踏实实的教学。看似轻松的“幸福教室”背后是老师挥洒的汗水和经年累月的积淀呀。路漫漫其修远兮，期待一天遇见在讲台上从容的自己。